如何提高英語課堂教學(xué)的時(shí)效性

　　摘 要： 本文從如何讓課堂有實(shí)效性，讓課堂成為師生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)良好價(jià)值觀的平臺(tái)，是所有老師的愿望。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采用多種教學(xué)手段、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、即時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)、建立良好的師生關(guān)系這幾個(gè)方面對(duì)于英語課堂的教學(xué)進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) 時(shí)效性 提高方法
　　
　　如何提高英語課堂的時(shí)效性，是目前英語教師最為關(guān)注的問題。這就要求高中英語教師在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該注意采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立民主和諧的師生關(guān)系，營造寬松愉悅的課堂氣氛，逐步體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型師生關(guān)系，不斷提高課堂的時(shí)效性。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”所以教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造精神。
　　二、教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
　　在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常采用的方法有以下幾種。
　　（一）整塊的整理課文中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，而且要詳細(xì)地講解，力爭每個(gè)學(xué)生都能思考明白。有目的、有意識(shí)地反復(fù)復(fù)習(xí)，間斷地再現(xiàn)舊有的知識(shí)，同時(shí)變換多種題型來考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。對(duì)于簡單的、易于掌握的盡量用少的時(shí)間，或者盡量讓學(xué)生課上就記住知識(shí)。
　　（二）游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于每次課文中出現(xiàn)的兩篇文章，在結(jié)束之后我都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連成一個(gè)小節(jié)目在課前表演。學(xué)生對(duì)此很是踴躍，因?yàn)橐竺摳澹詫W(xué)生也就帶著興趣學(xué)習(xí)了英語。
　　（三）縮寫課文，鞏固所學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生背誦課文的壓力。平時(shí)教學(xué)中背誦課文是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生背誦課文有些難度。于是我在平時(shí)的備課中有意識(shí)地利用文章中的重要的單詞、短語和句型整合一篇較短的小范文，給學(xué)生背誦，這樣學(xué)生上課的時(shí)候負(fù)擔(dān)也就輕了很多，更重要的是學(xué)生也記住了關(guān)鍵的詞和用法。
　　（四）用口訣或是詞的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們?cè)谥v授lie這個(gè)動(dòng)詞的過去式和過去分詞的時(shí)候，總對(duì)學(xué)生們重復(fù)：規(guī)則為謊（lie，lied，lied），不規(guī)則為躺（lie，lay，lain），躺的過去式是放，放的過去式和付款一樣（lay，laid，laid）。這樣學(xué)生就把這個(gè)動(dòng)詞掌握了。
　　（五）在教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)體的差異性，課堂提問難易結(jié)合。班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要因人而異，在課堂問題的設(shè)置中要注重不同層次的學(xué)生有不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題和體會(huì)到給予正確答案的樂趣，從而樹立英語學(xué)習(xí)的信心。比如對(duì)于較難的句型，我通常都會(huì)找英語成績不錯(cuò)的學(xué)生回答，對(duì)于簡單的句式短語，就會(huì)給較差的學(xué)生事先準(zhǔn)備好；或者考查單詞，前兩天考查都是成績不錯(cuò)的學(xué)生，然后中等生，最后才是后進(jìn)生。這樣學(xué)生都有展示自己又不至于太被動(dòng)的時(shí)間。而且學(xué)生也都能體會(huì)到老師的用意，基本能夠完成單詞任務(wù)。
　　（六）盡可能多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”重視“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”。學(xué)生討論交流，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的能力就是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。除了給學(xué)生任務(wù)型的小組協(xié)作以外還要刺激學(xué)生的“提問”意識(shí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生的注意力能夠更多地參與到英語學(xué)習(xí)中。
　　三、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)
　　教師應(yīng)關(guān)注課堂細(xì)節(jié)及教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和完成情況。采取任務(wù)型教學(xué)，注意課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的多階性，盡可能多地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，這就要求教師根據(jù)課型特點(diǎn)布置多樣化的任務(wù)活動(dòng)，而且給學(xué)生布置的任務(wù)的難度要是階梯式的，難易結(jié)合；學(xué)生要用英語完成任務(wù)，并且還要有一個(gè)具體的成果。例如我們上閱讀課：首先第一道題目都會(huì)設(shè)置為填空題或選擇題，第二題會(huì)稍難一些添加一些理解的成分，而第三題通常會(huì)設(shè)置為問答式的題目。而完成題目時(shí)通常學(xué)生都能夠獨(dú)立完成一、二題，第三題一般我們?cè)O(shè)置為討論性的小組協(xié)作式。當(dāng)然我們?cè)谌蝿?wù)的設(shè)置中要有實(shí)效性，一旦設(shè)定任務(wù)，就一定要讓學(xué)生有所收獲。那么如何使任務(wù)設(shè)計(jì)具有時(shí)效性呢？我認(rèn)為第一任務(wù)要明確，如果可能的話老師稍加指導(dǎo)；再有就是任務(wù)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)、生活習(xí)慣等方面入手；第三任務(wù)要難易結(jié)合，滿足不同層次的學(xué)生的知識(shí)水平和表達(dá)能力；最后就是創(chuàng)設(shè)情景和提供一些語言知識(shí)作為鋪墊。每節(jié)課我們都會(huì)有多個(gè)教學(xué)任務(wù)，那么如何巧妙地過渡與銜接也是一節(jié)成功的課的關(guān)鍵。我覺得在此可以加上任務(wù)評(píng)估。一個(gè)任務(wù)完成之后，可以讓其他同學(xué)對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行簡評(píng)，總結(jié)或者也可以發(fā)表自己的獨(dú)特見解，這時(shí)教師也要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)和肯定，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，而且容易拉近師生的距離。
　　四、即時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)
　　評(píng)價(jià)是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于進(jìn)一步深化課程改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)的過程中，我們總會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生回答完老師的提問之后，老師不知道如何作出點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的答案稍加辨析，另外，對(duì)于不錯(cuò)的對(duì)答要指出好在哪里；同時(shí)對(duì)于不太合適的答案要善于引導(dǎo)學(xué)生走向正確的答案。這樣在評(píng)價(jià)引導(dǎo)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。比如說在我們寫作文的時(shí)候?qū)W生的高級(jí)句式的把握并不是很到位，我就用小的句子來訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行高級(jí)句式的寫作。
　　五、建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
　　內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本，外因能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展起促進(jìn)或是阻礙作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣如此。這就要求教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)習(xí)有動(dòng)力的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)生本身對(duì)英語這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生真正的興趣，作為老師，我們就要激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來。而且很多情況下一個(gè)學(xué)生對(duì)于某個(gè)學(xué)科的興趣，首先源于對(duì)這個(gè)學(xué)科的教師的好感，所以就要求我們?cè)诮虒W(xué)中尊重和賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生能夠感覺到老師在時(shí)刻的關(guān)注自己，老師也樂在其中，真正融入到學(xué)生的群體中。給學(xué)生自由的氛圍，讓學(xué)生敢于提問、樂于提問，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)的信心就容易形成。