英語教學(xué)中如何激活課堂氣氛

　　摘 要： 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只注重單向的傳授知識(shí)，而教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動(dòng)、生生協(xié)動(dòng)的多向活動(dòng)過程。良好的師生關(guān)系、良好的協(xié)作意識(shí)，才能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 課堂氣氛 教學(xué)效果
　　
　　每一名英語教師都希望自己的課堂氣氛不要太沉悶，都希望學(xué)生能夠參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中以達(dá)到課堂氣氛活躍的目的。那么在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何激活課堂氣氛以達(dá)到教學(xué)效果呢？下面我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn)，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果。
　　一、建立平等民主的師生關(guān)系
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是權(quán)威，在教師眼中，教師的地位應(yīng)該凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生就應(yīng)該聽老師的。但是對(duì)于現(xiàn)在“90后”的學(xué)生們，用這種傳統(tǒng)的觀念去管理學(xué)生是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的。教師應(yīng)該用平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，以心交心，坦誠(chéng)布公，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，師生感情得到溝通，才能活躍英語課堂氣氛。我在平時(shí)經(jīng)常跟學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活上的觀點(diǎn)看法，學(xué)生也愿意跟我交流，所以我跟學(xué)生的關(guān)系很和諧、融洽，課堂教學(xué)中配合也非常默契，教學(xué)效果也很好;反之，假如教師對(duì)學(xué)生有看法或?qū)W生對(duì)教師有意見，那么師生雙方都會(huì)感到別扭，教學(xué)效果也就可想而知。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)熱對(duì)各種層次的學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的“差生”有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在老師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到老師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與到老師的課堂教學(xué)中，這樣才能實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
　　二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　激活課堂氣氛僅僅依靠教師唱獨(dú)角戲顯然是不行的。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該改變觀念，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師的主導(dǎo)作用影響著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低，學(xué)生的興趣濃淡又影響著課堂氣氛和教學(xué)效果，因此，教師與學(xué)生是雙向的而不是單向的。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，盡量讓好的學(xué)生能夠更好，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也能在好的氛圍中對(duì)英語產(chǎn)生興趣，提高英語水平。
　　三、善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助各種教學(xué)手段
　　1.教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，因此教師要靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。一個(gè)好教師總是把課上得生動(dòng)有趣，因?yàn)樗谡n堂上能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容變換自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如：教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。通過“引、扶、放、收、評(píng)”幾個(gè)步驟指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生看；凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生講；凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生想；凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生寫。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。
　　2.利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的現(xiàn)代化也起了積極的推動(dòng)作用。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)。教師通過多媒體可以非常形象直觀地講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，學(xué)生可以在一種逼真的環(huán)境下，通過聽覺、視覺以至感覺、觸覺等更形象地全面、多維地感知、理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)手段的更新和完善，它對(duì)課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)造提供了更多新的途徑。
　　四、合理有效地利用評(píng)價(jià)方法
　　在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。在學(xué)生回答問題時(shí)即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。
　　總之，英語課堂教學(xué)除了需要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教法諸方面下功夫外，還必須重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動(dòng)、生生協(xié)動(dòng)的多向活動(dòng)過程。無論從情感心理、教學(xué)方法還是師生關(guān)系，精心培育英語的課堂氣氛，最終的目的都是為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生學(xué)起來，讓英語能夠成為學(xué)生日后使用的交流工具。