淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘 要： 在信息飛速發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)手段在每日的教學(xué)工作中越來越發(fā)揮重要的角色。本文就如何通過優(yōu)化多媒體的應(yīng)用作一探究，以便增強(qiáng)英語課堂的實(shí)效性教學(xué)。同時(shí)探討在運(yùn)用這一教學(xué)技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)誤區(qū)，以此能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”，更好地為教學(xué)服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中英語教學(xué) 運(yùn)用
　　
　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。與其他學(xué)科相比，英語課堂上的多媒體應(yīng)用讓教學(xué)更加如虎添翼。外語是一門交際工具，許多語言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而多媒體則能提供各種所需情景，極大地方便了外語課堂教學(xué)。它以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息，并建立起邏輯連接，進(jìn)行獲取、壓縮、編碼、編輯、加工處理、存儲和展示。因此，它極大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識領(lǐng)域，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提供了最優(yōu)的課堂環(huán)境。那么在英語教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)呢？本文就多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的具體整合作一些探討。
　　一、領(lǐng)悟多媒體教學(xué)在英語課堂中的意義和作用
　　1.優(yōu)化課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)新課改的精神。
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，使英語的學(xué)習(xí)和使用聯(lián)系更為密切；使英語課堂教學(xué)變得生動、形象、直觀、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于英語基礎(chǔ)知識的鞏固和提高。英語對學(xué)生來說是非常抽象的一門語言，平時(shí)又缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷，從而達(dá)到“形象化教學(xué)”或“互動式教學(xué)”的要求和意想不到的效果。
　　2.給學(xué)生提供真實(shí)的對話情景，渲染課堂教學(xué)氛圍。
　　英語是一門語言學(xué)科，要求學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行交際，在學(xué)習(xí)過程中不可缺少真實(shí)的英語環(huán)境，雖然英語教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語的語境，但受本族語的影響，真實(shí)的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的。如果我們能夠靈活運(yùn)用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相契合的情景，并巧妙地運(yùn)用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的氛圍感染，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語言并能主動運(yùn)用的目的。牛津英語每單元第一課時(shí)的“Comic strip ”中Hobo和Eddie的卡通對話，教師可以通過展示這一板塊的4幅圖片，通過師生的問答、小組的討論引出它們對話的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺中接受新的知識。比起捧起課本，反反復(fù)復(fù)的解釋與跟讀有趣多了。當(dāng)然在朗讀的時(shí)候教師只要動動鼠標(biāo)，那集圖、文、聲、境于一體的錄音鏈接更會讓學(xué)生趣味橫生，真實(shí)而不乏味。這種效果是其它教學(xué)手段難以做到的。
　　3.增加課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　多媒體的合理運(yùn)用既可增大課堂教學(xué)容量，又能保證學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)大容量、高密度、快節(jié)奏地進(jìn)行知識傳授與訓(xùn)練，能大大提高教與學(xué)的效率，減少了很多繁瑣的解釋。節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，它是過去“一本書、一支筆、一塊黑板、一個(gè)教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的。在英語的復(fù)習(xí)課型中更體現(xiàn)了它的優(yōu)勢。教師可以在課件中運(yùn)用剛要、圖示、表格等對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較和展示，讓學(xué)生在看、聽、練中透徹理解，及時(shí)鞏固，不但節(jié)省了課堂時(shí)間，而且教師也能更好了解學(xué)生對所講授知識的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在每單元的詞匯與語法教學(xué)中適時(shí)適度地使用多媒體，能夠讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯舉一反三、前后貫通、正確使用。通過大量的練習(xí)使他們對各種形式的題型有所了解。通過呈現(xiàn)一組同類或不同類的例句，讓學(xué)生自己觀察分析例句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出語法規(guī)則。可見，大容量是多媒體的絕頂優(yōu)勢。
　　4.讓學(xué)生的視、聽覺相結(jié)合，更快、更多地獲取信息。
　　多媒體教學(xué)的直觀和生動，能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象具體的教育素材，使學(xué)生樂于接受。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。多媒體技術(shù)能使學(xué)生看得見、聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的知識，比傳統(tǒng)教育單一的聽教師講課獲取的知識多得多。聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情境，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程。其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　二、明確多媒體在英語教學(xué)中常見的誤區(qū)及對策
　　1.以視聽代替語言交際。
　　多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息為一體，能極大程度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間越來越少，以前那種氣氛熱烈的對話在多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日益減少，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。為此教師應(yīng)通過各種形式的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維、交際的能力。即使有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上也還要花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去說英語。
　　2.眾媒皆屏蔽，唯有多媒體。
　　有的教師在教學(xué)過程中片面追求多媒體輔助教學(xué)，不分析上課的課型及內(nèi)容，不分析知識之間的聯(lián)系，只用計(jì)算機(jī)制作幾張幻燈片，馬馬虎虎地制作一個(gè)課件便走入課堂。這必然是大材小用，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。媒體選擇必須遵循“低成本、高效能”的原則。以往的卡片，生活中的實(shí)物無不都是活生生的教學(xué)資源。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)所需，選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，才能展示真實(shí)的英語課堂。有的學(xué)校甚至對教師使用多媒體上課的節(jié)次進(jìn)行記錄并獎勵(lì)以此來促進(jìn)教師使用多媒體，我看這是與合理有效使用多媒體相背道而馳且不可取的。
　　3.公開課呈現(xiàn)，隨堂課不見。
　　多媒體課件的制作自然要比傳統(tǒng)教學(xué)的備課要多花時(shí)間。因而，有的教師多是在公開課的時(shí)候使用多媒體。在信息教師的指導(dǎo)下，在同組教師的幫助下，集思廣益，苦戰(zhàn)數(shù)日，才制作出一個(gè)課件。這樣耗費(fèi)時(shí)間與人力，自然無力顧及平時(shí)的教學(xué)。為此，教師要深入學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，并逐漸達(dá)到熟能生巧的地步。同時(shí)，注重教科研的學(xué)校應(yīng)該召集各組的學(xué)科教師制作與教材同步的系統(tǒng)課件，以便在今后的教學(xué)過程中相關(guān)教師根據(jù)自己的教學(xué)情況稍加修改就可以用，形成自己的校本教材。多媒體的應(yīng)用與否幻燈片的多與少，完全取決于課堂與課型的需要，而不是擺花架子——該用不用，不該用濫用。
　　4.教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)理念陳舊。
　　多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內(nèi)容。有些教師雖然使用了多媒體教學(xué)手段，但教育思想仍然落后。借著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。為此教師設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要體現(xiàn)以學(xué)生為主題，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源，并注意增強(qiáng)課件的連貫性及其界面的人性化，使知識流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力，并重視反饋情況，能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣的多媒體教學(xué)才算是得其要旨了。
　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景。我們相信，通過一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］張莉，咸洪泉，王殿坤.《多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題及其對策研究》讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，（5）D.
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