淺析計算機多媒體教學的利與弊

　　摘 要： 計算機多媒體運用于教學使教學手段更加豐富，讓學生、教師耳目一新，充分顯示了它的優越性，同時也暴露出一些弊端。教師和學校，應發展地、科學地運用多媒體。
　　關鍵詞： 計算機多媒體 教學方法 利與弊
　　
　　近20年來，計算機的迅猛發展，給教育事業帶來了前所未有的新方法、新觀念、新模式。計算機多媒體教學就是集文字、圖像、聲音、視頻、動畫為一體的教學新模式。不僅對傳統的“一塊黑板+一支粉筆”的教學方法提出了挑戰，而且對教師的計算機綜合應用能力提出了更高的要求，更對學生的適應和創造能力產生了深遠的影響。
　　一、計算機多媒體教學的優點
　　1.課堂內容充實
　　對于實踐操作能力強，需要大量圖片進行展示教學內容的課程來說，使用多媒體教學會節約很多畫圖的時間，也能通過更加直觀的演示來提高學生的學習效率。比如在計算機基礎的教學中，在講解Excel電子表格如何應用的過程當中，如果利用傳統的方法，需要在黑板上畫很多表格和多個菜單，不僅浪費了時間，而且使得學生不能夠集中精力學習重點內容。如果借助多媒體教學，則會大大提高教學進度和教學效果，使得學生在有限的時間內接觸到更豐富的知識。
　　2.多媒體教學的優越性
　　利用多媒體技術編制的各種教學課件，能夠創造出聲像并茂、生動逼真的學習情境，激發學生的學習興趣。在傳統的教學中，學生面對靜止的教科書和板書，難免會覺得枯燥，其中有些內容很抽象，光用教師的語言和板書是很難表達清楚的，但如果引用多媒體教學就會事半功倍。教師可通過清晰規范的示意圖，栩栩如生的動畫，把抽象的問題具體化，把復雜的內容簡單化，把學生帶到寬松、愉悅的環境中主動參與學習。
　　3.增強交互性
　　交互性是多媒體教學中非常重要的一個特點。在多媒體教學中，教師可以利用計算機的FLASH動畫效果，制作一些插件，將一些復雜的問題分層次解決。這樣不僅可以使學生更好地理解問題的層次結構，而且有助于提高學生的思考能力。教師在展示層次之前，可以先讓學生思考即將出現的結果，通過學生的反饋，進行現場的分析和答疑。這樣學生就能更深刻地理解授課內容，不僅提高了他們獨立思考的能力，而且培養了他們自主學習的好習慣。
　　二、多媒體教學應用的弊端
　　多媒體教學能夠提供直觀形象的學習內容，對提高教與學的效率有著積極的推動作用。但是，“尺有所長，寸有所短”，一味地利用多媒體教學，而遺棄傳統的教學方法是不可取的。首先，在傳統的教學過程中，教師可以根據教案在黑板上列出課程的大綱，這樣學生就能夠很好地把握重難點。其次，課件設計重形式、輕內容，很多教師把課件做得非常精美，里面包含了聲音、動畫、視頻，而主要內容卻和課本上的相差無幾，提供的參考信息過多，沒有合理地安排內容設計。這樣不僅限制了學生的思維，而且使很多學生過多地被形式吸引，忽視了內容的理解。最后，多媒體教學忽視了學生的主體性。課堂教學，本來就是以老師為主導，以學生為主體的教學理念，多媒體教學雖然可以提供很多信息和資料，但學生只是機械地接受，并沒有通過自己的思考來獲取。這樣，學生并沒有在學習中享受到快樂。我認為這樣不利于培養有創新能力的下一代。而在傳統的教學中，教師通常采用情景教學和語言啟示，使得學生很好地鍛煉了分析問題、解決問題的能力。因此，多媒體教學雖然優點大于不足，但我們在教學中要注意，彌補它的不足之處，使教學更加完美，才能使它真正成為教學工具而不是代替了教學本身。這需要我們做到以下幾點。
　　1.教師要根據具體教學內容與教學目標選擇教學方法。不同的課程、不同的章節，應該不同程度地安排多媒體的使用，盡可能做到多媒體講解、板書推導、課堂討論、實驗操作等多種手段交替使用，使多媒體教學和傳統教學互相結合、相得益彰。
　　2.在課堂教學中，要堅持做到以教師為主導，以學生為主體。全面發展學生的主觀能動性，營造師生互動的場景，使得學生在愉悅的氛圍中學習新知識。
　　3.教師要提高自己的計算機軟件水平，目前我們學校的老師大多采用自己制作的課件，一部分是在網絡上下載并加以修改完成的。但是，這樣的課件針對性不強，并不能因材施教，使得學生不能夠很好地掌握理論知識。教師只有掌握了制作多媒體課件的軟件知識，才能設計出學生能接受、樂于接受的、個性化的好課件。
　　4.學校要加大多媒體教學的投入，學校要在多媒體的硬、軟件設備上下功夫，建立設備完善的多媒體教室，還要組織教師分組制作課件。這樣，不僅節約時間，而且使得大家能夠互相鑒薦彼此的優點，更好地完善多媒體資源庫、課件庫。
　　計算機多媒體教學的重要意義已經逐漸得到大家的認同，隨著網絡和多媒體技術的快速發展，我們不能盲目地追求現代化的教學手段，而應該針對課程選擇合適的教學方法，從而達到最佳的教學效果。在以后的教學過程中，我們還應該不斷地探索多媒體教學帶來的利與弊，只有不斷地總結，不斷地思考，多媒體輔助教學才能在教學中發揮更大的作用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］何琦靜，黃建華.化學工業出版社，2005.08.
　　［2］解月光.多媒體技術應用.北京：教育科學出版社，2004.