高中思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　新的思想政治教材的編寫(xiě)原則是“三個(gè)貼近”。第一個(gè)貼近是貼近時(shí)代，堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)教育，使馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要時(shí)代特征相統(tǒng)一；第二個(gè)貼近是貼近生活，把馬克思主義哲學(xué)的基本理論和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。思想政治課教學(xué)有一種現(xiàn)象，一些學(xué)生認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試之外，和自己再無(wú)任何關(guān)系，這種現(xiàn)象不能不說(shuō)是思想政治課教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際生活的反映。因此，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)講政治課，是高中思想政治課教學(xué)的應(yīng)有之義；第三個(gè)貼近是貼近學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　與初中思想政治課相比，高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容抽象、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而且長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生存在“小副科”觀念，對(duì)政治課的重視程度不夠。概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣。我通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何搞好思想政治課教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　一、全面把握課程目標(biāo)，把“思想政治課”真正上成“思想政治課”
　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程總目標(biāo)、分類(lèi)目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)，是從知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行界定的。對(duì)于“三維”教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)注意認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)。
　　1?郾“三維”教學(xué)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)，反映了思想政治課教學(xué)的價(jià)值取向。即由過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系，到更為注重學(xué)生能力發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
　　2?郾“三維”教學(xué)目標(biāo)不是孤立的三個(gè)目標(biāo)，也不是教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，而是彼此滲透、相互融合的。知識(shí)是支撐全部課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，服從并服務(wù)于能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；學(xué)生的認(rèn)知能力和行為能力，是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，鮮明地體現(xiàn)了思想政治課的特點(diǎn)，是優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的目標(biāo)。
　　3?郾在知識(shí)內(nèi)容的選擇上，過(guò)去是學(xué)科概念決定知識(shí)內(nèi)容的取舍，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為優(yōu)先目標(biāo)，在處理知識(shí)點(diǎn)與思想政治觀點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)的原則。知識(shí)點(diǎn)的選擇要服從并服務(wù)于思想政治教育目標(biāo)的設(shè)置。我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要有一條主線，道理就在于此。
　　4?郾“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是通過(guò)教師講解或者在講課前明確出來(lái)就能解決的，需要通過(guò)探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
　　5?郾要把“三維”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育把考試成績(jī)特別是高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一依據(jù)，課堂教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，課程目標(biāo)不能得到全面落實(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出地位，知識(shí)點(diǎn)的選擇要為思想政治教育目標(biāo)服務(wù)。也就是說(shuō)，沒(méi)有情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)和提升的思想政治課，就不是一堂合格的思想政治課。這就要求我們必須改變過(guò)去應(yīng)試教育背景下單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)課堂的做法，以“三維”教學(xué)目標(biāo)作為對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。我們強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該體現(xiàn)在“三維”教學(xué)目標(biāo)而不能僅僅是知識(shí)目標(biāo)的高效達(dá)成上，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重落實(shí)，也應(yīng)是“三維”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
　　二、以媒體為手段
　　教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師創(chuàng)造了許多行之有效的教學(xué)媒體，如實(shí)物性直觀教具、形象性直觀教具、象征性直觀教具、電化教學(xué)手段等。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體將在課堂教學(xué)中得到更廣泛的運(yùn)用。這種教學(xué)媒體能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來(lái)增加感染力，音響和動(dòng)畫(huà)結(jié)合增強(qiáng)逼真效果，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，有目的地運(yùn)用各種教學(xué)媒體。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，努力創(chuàng)造新的教學(xué)媒體，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
　　三、突破課本知識(shí)的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力
　　目前，廣大政治教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課堂的束縛，樹(shù)立“大政治”的觀念，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，而且要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書(shū)籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅要搞好課堂教學(xué)，而且要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　新高考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此滿足于課本知識(shí)的橫耕豎犁是不夠的，而應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作出大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)行內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維。例如：文化生活加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和知識(shí)文化修養(yǎng)，讓學(xué)生弄清其重要性和必要性的道理并不容易。我以社會(huì)生活中缺乏公德心的“視而不見(jiàn)”現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，采用案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論“視而不見(jiàn)”，反思“視而可見(jiàn)”，并提出問(wèn)題：“視而不見(jiàn)”告訴我們什么道理？反思：“視而可見(jiàn)”情景是怎樣的？又告訴我們什么道理，如何解決這些問(wèn)題？我們應(yīng)該做些什么？這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際情況又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。
　　把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我嘗試采取以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并做好摘記；三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)政治小論文，進(jìn)行評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。