高中物理課堂教學中如何發揮學生的主體作用

　　摘 要：高中物理課堂教學的核心是強調以學生為主體的教學。在物理課堂教學中，教師要努力探索以學生為主體、教師為主導的民主教學新路子，面向全體，分層推進；愛護學生，民主評價。
　　關鍵詞： 高中物理課堂教學 學生 主體作用
　　
　　教育心理學研究表明，學生的學習過程必須經過大腦的分析、綜合、比較、概括，通過獨立思考主動選擇和獲取知識，所以在教學過程中學生既是教育的對象，又是學習的主體，還是課堂的主人。所以，為提高課堂效率，除了要發揮教師的主導作用外，還必須充分發揮學生的主體作用，這是一切課堂教學的生命力所在。
　　以學生為主體的民主教學，要求物理教師選擇、設計適合學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。在高中物理課堂教學中，教師要努力探索以學生為主體、教師為主導的民主教學新路子。
　　1.營造和諧的教學氛圍，轉變角色觀念
　　在物理課堂民主教學實施過程中，要注重營造平等、寬松、和諧的教學氛圍和使學生“心理安全”的學習環境，讓學生在求知中得到快樂，在學習中健康成長，從而激發學生自主學習的積極性。營造和諧氛圍，激發自主學習興趣的具體做法是：①引導學生進入主動求知者的角色，啟發學生的創造思維，激發學生對物理的學習興趣和學習熱情；②營造情境，激活學生投入情緒，將學生帶入新鮮清晰的物理世界。
　　物理教師應轉變角色觀念，確定新型師生關系：切實處理好師生之間、教學之間的關系，堅決擯棄教師為中心、學生被動的師生單向傳授關系，實現學生中心、教師主導的師生雙向互動關系，追求師生之間、學生之間的多向互動關系，真正讓學生做主人，激發學生自主學習的熱情，形成持久的自主學習、主動求知和探索的良好學習動機。
　　2.實施問題中心教學
　　在物理教學中，教師要在依綱據本，落實精活實的前提下，注重問題的基礎性、擴展性和探索性之間的合理梯度和合適比例，盡可能地體現以學為中心的教學設計原則。①每課每節每章，其基礎性問題，必須面向全體，以保證夯實基礎，培養常規求同的思維能力；②擴展性問題注重發展，以促進知識遷移和能力強化，培養發散求異的思維能力。
　　問題中心教學要求物理教師給學生提供學習的條件和機會，幫助學生主動參與、主動學習，設置問題或啟發學生提出問題，然后指導幫助學生分析并解決問題，讓學生舉一反三。
　　3.培養學生主動學習的習慣
　　學生主動學習是民主教學的直接實現，是教師由教轉為不教的目的所在，是實現物理課堂教學效果最優化的標準之一。在課堂教學中，教師激勵學生主動學習的主要做法有：①努力實現兩個轉移——從以教為中心轉移到以學為中心，從以傳授知識為中心轉移到以培養能力為中心，努力培養學生的主體意識，為學生主動學習提供前提；②以情導學，對學生即時肯定和期盼，改善學生的非智力因素，強化學生的學習動機和興趣，為學生主動學習不斷注入活力：③充分運用現代化教育手段，精講精煉，減負讓時，為學生主動學習提供重要保證；④致力于學習方法、學習策略的指導與總結，幫助學生不僅“學會”，而且“會學”，并進行學習上的自我設計，為學生主動學習奠定基礎。
　　4.面向全體，分層推進
　　實行民主教學，面向全體學生，了解學生在認知因素和非認知因素兩方面的差異性，因材施教，給學生自主學習的時間和空間。物理教學分層推進，主要從四個方面進行：①備課。教師在備課中要堅持備學生，并通過平時觀察、作業檢查、問卷調查和學習總結等方式，了解學生的學習情況，然后有所針對地對作業的難度和數量進行有效控制，以保證學生在課堂上完成作業；②練習。物理教師在指導演練時要采取扣緊問題，分類指導，分層推進的方式；③機會。給后進生和學優生以平等的學習和成功的機會，堅持做到三個“一樣”和三個“不一樣”：對所有學生一樣熱情，一樣認真，一樣嚴格要求，對不同學生學習目標可以不一樣，回答問題的難度可以不一樣，作業數量和難易度可以不一樣；④要求。對學習成績一般的學生要嚴格督促檢查，并用好錯題本，認真糾錯，寫好總結；對學習成績優秀的學生要鼓勵研究性學習，超前學習。
　　5.愛護學生，民主評價
　　（1）在教學中，要民主評價學生。①把握評價的恰當性，讓學生真正感到自己的成功之處是值得肯定的，不足之處是必須糾正的；②注重評價的層次性，善于捕捉、分析、運用反饋信息，分別給不同的學生以不同的評價，使評價產生有效的激勵作用；③運用評價的多樣性，綜合運用鼓勵的言語、眼神、微笑，機會的提供、成績的展示等方式，使每個學生有成功感。
　?。?）在對學生的學業評價中，要注意保護學生的自尊，尊重學生的人格。①保守秘密，堅持考試成績不公開、不排隊，由物理教師個別通知學生；②注重分析，堅持對每個學生的成績進行科學分析，尤其關注學習暫時困難學生的進步，公開表彰先進，個別指導后進。
　　總之，堅持課堂教學中學生的主體作用，是對傳統教育中教師中心、學生被動的突破，在民主教學、民主評價、師生平等的良好氛圍下，學生的學習主動性、參與性會得到激發，學生的創新意識、創新精神和創新能力會得到培養，這會為他們今后參加社會主義現代化建設和培養他們的終身學習能力奠定堅實的基礎。