如何提高物理課堂教學(xué)效率的方法

　　受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往省略了“方法”的思考和揭示的過程，只重視結(jié)果，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維。在練習(xí)中，我們采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，訓(xùn)練的目的是應(yīng)付考試。其存在的問題是：教與學(xué)相脫節(jié)：只有教師的“教案”，無學(xué)生的“學(xué)案”；只寫教師要講的，少寫學(xué)生要練的，上課抄題或投影，一是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，二是不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)；題海戰(zhàn)術(shù)：所選習(xí)題量大、難度高，課上教師只講題，課后學(xué)生再做題，未能充分發(fā)揮例題總結(jié)知識，形成解題技能，開發(fā)學(xué)生能力的功能；教學(xué)活動：教師不是當(dāng)好“導(dǎo)演”，而是充當(dāng)“演員”，學(xué)生則當(dāng)“聽眾”，只能被動地聽教師講，獨(dú)立無思考活動，沒有生動的競爭學(xué)習(xí)和快樂的協(xié)作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法和手段：教師把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，一味地講，不考慮學(xué)生的感受和體驗(yàn)，至于學(xué)生掌握如何心中無數(shù)，更談不上對學(xué)生能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)手段單一：粉筆+黑板，未能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)、投影、電腦和直觀教具的教學(xué)功能，課堂容量小，教學(xué)節(jié)奏慢，效率低下。
　　由于物理課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行的雙邊活動，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，這就要求廣大教師在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實(shí)踐，尋找出適合當(dāng)代物理教學(xué)的新模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，物理教學(xué)要想提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須提倡學(xué)案導(dǎo)學(xué)、優(yōu)化教學(xué)流程。
　　一、明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和考試大綱的重點(diǎn)
　　教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須以三維目標(biāo)為準(zhǔn)，講究教學(xué)目標(biāo)的層次性和個(gè)性化，通過對教學(xué)目標(biāo)的分層優(yōu)化和個(gè)性設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動做到因人施教，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，使他們在獨(dú)立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體的成果，得到成功的體驗(yàn)，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。教師還應(yīng)密切關(guān)注新考試大綱的變動情況，在教學(xué)方法上必須與時(shí)俱進(jìn)，把握政策的脈搏，靈活調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。
　　二、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
　　實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率。
　　1.提倡將教案、學(xué)案及拓展訓(xùn)練三案合一，形成課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)案成課前預(yù)習(xí)、課堂交流展示和課后拓展訓(xùn)練三部分。新授課學(xué)案一般應(yīng)包括學(xué)習(xí)導(dǎo)航、目標(biāo)展示、問題導(dǎo)讀、疑難剖析、典型例題、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、小結(jié)反思、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。復(fù)習(xí)課學(xué)案一般應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、疑難精講、典型例題、規(guī)律總結(jié)、當(dāng)堂感悟、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。
　　2.學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題要有針對性、思考性、層次性和啟發(fā)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　3.學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
　　4.學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要手段。將預(yù)先編寫好的學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使大部分問題通過自主學(xué)習(xí)得到解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　5.嘗試自主學(xué)習(xí)向課堂外延伸，拓展學(xué)生自學(xué)空間。主要做好以下幾點(diǎn)：一是利用課外時(shí)間，組織學(xué)生對科普知識進(jìn)行廣泛閱讀；二是結(jié)合物理知識在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；三是組建學(xué)科社團(tuán)，就某些物理專題知識或某些物理現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行研究，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)與研究的興趣。
　　三、優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)效率
　　1.深入研究概念規(guī)律新授課、探究實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、試卷講評課和社團(tuán)活動課這六種課型的教學(xué)模式。要重點(diǎn)對以下三種基本課型模式進(jìn)行研究與實(shí)踐。
　　新授課教學(xué)模式：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)→初步認(rèn)識，檢驗(yàn)效果→提問練習(xí)，再創(chuàng)情境→合作探究，師生交流→加深理解，鞏固訓(xùn)練→反饋矯正，課堂小結(jié)→概括提升。
　　復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：自結(jié)知識→形成網(wǎng)絡(luò)，典型題目→分層練習(xí)，師生交流→提煉方法，變式訓(xùn)練→融會貫通，課堂小結(jié)→概括提升。
　　講評課教學(xué)模式：梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類→知識回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會貫通，課堂小結(jié)→概括提升。
　　2.教師要采用靈活多變的教學(xué)方式，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)學(xué)生“如何學(xué)”上下功夫。可采用下列幾種教學(xué)方法。
　　（1）引導(dǎo)探究式，其基本過程為：創(chuàng)設(shè)情境→假設(shè)猜想→歸納總結(jié)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→引導(dǎo)探究。
　?。?）問題討論式，其基本過程為：提出問題→歸納總結(jié)→聯(lián)系、引導(dǎo)、擴(kuò)展→組織討論。
　?。?）自學(xué)指導(dǎo)式，其基本過程為：學(xué)生自學(xué)→獨(dú)立思考→交互討論→歸納總結(jié)→提問質(zhì)疑。
　　（4）網(wǎng)絡(luò)整理式，其基本過程為：導(dǎo)入主題→同組交流→運(yùn)用深化→典型展評→自主梳理。