初中物理教學探討

　　物理學是一門十分重要的學科，在我們的生活中存在著許多物理現象，隨處可見物理學知識的應用。在初中課程中，物理學也是一門非常重要的學科。但并不是所有的學生都能意識到物理學的重要性，相反有些學生根本就不愛學習物理，造成學生中考物理成績較差，特別是對于上高中的學生來說，初中物理如果沒有學習好，將會進一步影響他們學習高中物理知識。如何做好初中物理教學是教師面臨的一個重要課題。我根據多年的教學經驗談談自己的一些做法，與大家交流。
　　一、對教學目標進行反思
　　1.三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則就會導致學生的基礎知識不扎實，并對以后的繼續學習造成阻礙。所以教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生的內部條件，采用良好的教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課堂教學。
　　2.對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點可能已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點地講，或是誤將“難點”知識當成“重點”知識。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率下降。
　　3.對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生。
　　二、重視第一章知識內容的教學
　　第一章相當于義務教育階段物理教材的緒論，其地位特殊，肩負著為教材培養目的定位，構建教材框架和欄目、體現教學特色等任務。義務教育階段的物理課程是學生學習物理的啟蒙課，第一章則是啟蒙課的開篇，教師要充分利用第一章內容豐富的特點，體現自己的風采，給學生留下美好的第一印象，向學生打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。同時使學生認識到物理學知識在生產實踐中的重大作用，下定決心學好物理。通過第一章知識的學習，學生會了解到在自然界中，在我們生活中處處存在著不同的物理現象，知道什么是物理學，以及學習物理學的方法；學習物理學家的高尚情操，堅定信心學好物理，對物理世界有一種新奇感、求知欲，產生學習物理的濃厚興趣。
　　這節課我充分利用現代教育技術手段，通過大屏幕投影展示自然界中神奇的物理現象，這一切讓學生產生了濃厚的興趣，激發意識到物理這門學科并不神秘，在我們周圍的自然界中這些神奇的現象都與物理學知識相關，從而激發了學生的學習熱情。
　　三、利用小實驗，激發學生的學習興趣
　　“興趣是最好的老師”。在物理教學中我很注重學生學習物理學興趣的培養，經常設計一些既簡單又引人入勝的小實驗來激發學生學習物理的興趣。例如在“磁”一節的教學中我就設計了一個隔掌吸釘的小實驗，磁鐵能夠吸引鐵釘這是大多數同學都知道的事實，但磁鐵能隔掌吸釘，而隔一片小小的鐵片就不能吸引鐵釘等這些現象可能是學生從來沒有做過或看過的，使學生存疑很想得到問題的答案，從而激發其探究知識的欲望，學習這一部分內容時非常認真。又如在學習大氣壓這一節內容時，我做了覆杯實驗，先給學生提一個問題：“紙片能托住水嗎？今天我就用一張薄紙片托住一杯水。”接下來就用一張紙片蓋在一杯裝滿水的杯子上，用手托住紙片，然后將杯子倒置過來，松手后水不下落也不溢出。與此實驗相對比，我取了另一只杯底有一小孔的杯子，先用一橡皮塞堵住小孔，做了與上述實驗一樣的實驗，就在紙片托住水后，我拔去杯底的橡皮塞，結果滿滿的一杯水連同紙片一起落下。學生對這兩個對比小實驗很感興趣，不禁驚嘆：“這么奇特啊！”一下子就激發了學生的興趣，從而使這一節課的教學順利完成。
　　四、教師要提高教學技能。
　　1.講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，要推導流暢，過渡自然。其次，語言要規范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
　　2.板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物，等等。
　　3.教具的使用、實驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
　　五、教師要改變學科的教育觀
　　物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。在新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重培養學生良好的學習興趣和學習習慣，重視物理學內容與實際生活的緊密聯系。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料是現實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，以便能順利地建立物理概念，把握物理規律。例如：地球時刻在自西向東自轉，并繞太陽公轉，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球轉動了，我們卻落在原來起跳的地方呢？在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時，你向前推墻壁，自己卻反而向后運動了？人劃船時，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為進一步學習物理學知識打下堅實的基礎。