無格之

　　摘 要： 中學(xué)教師教學(xué)能力中最重要的是形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，而教學(xué)風(fēng)格的形成并非一朝一夕之功。本文就教師教育教學(xué)風(fēng)格的形成進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 教育教學(xué)風(fēng)格 形成 三部曲
　　
　　“教無定法”告訴我們教育教學(xué)沒有一成不變的方式方法，要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)實(shí)際選取最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ虒W(xué)，要因材施教、因人施導(dǎo)。據(jù)此我認(rèn)為，教育教學(xué)風(fēng)格亦無定格，教育教學(xué)風(fēng)格因人而異、因時(shí)而異、因地而異，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，有一千名教師就有一千種教育教學(xué)風(fēng)格。“教無定法”要求我們根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)實(shí)際選取教育教學(xué)方法一般，教育教學(xué)風(fēng)格的形成也有其客觀規(guī)律。正如張世明老師所談的教師要養(yǎng)點(diǎn)靜氣，學(xué)