工欲善其

　　摘 要： 不斷提高初中學生的應試能力，是實施素質教育的重要內容。在初中數學教學中培養和提高學生的應試能力，當以中考的考前指導為先，然而也不能忽視平時的數學教學。數學教師在平時的教學中要注重平時的基礎與習慣基礎扎實， 優化考試策略，幫學生調整應試心理，這對于促進學生在考試中正常甚至超常發揮，具有重要意義。
　　關鍵詞： 初中數學教學 應試能力 考前指導
　　不斷提高初中學生的應試能力，是實施素質教育的重要內容。人的一生必須面對各種各樣的考試。除了從小學、中學到大學的十多年學生生涯中的種種大考小考，走出校門后，無論參加何種工作，踏上何種崗位，都免不了要接受各種筆試與面試，以在眾多競爭者中脫穎而出。故而應試能力是人必須具備的一種重要能力。
　　在初中數學教學中培養和提高學生的應試能力，當以中考的考前指導為先，然而也不能忽視平時的數學教學。初中生的數學考試成績除了其學業水平外，還受諸如時間規劃、答題次序、答題方式、自我評價等應試技巧和考試焦慮等多種因素的影響。調查研究結果表明，學生（特別是學習優秀生）在重要考試中的表現在很大程度上受到應試技術和考試心態的影響，因此，對學生進行考前指導，對于促進學生在考試中正常甚至超常發揮，具有重要意義。
　　一、注重平時的基礎與習慣基礎扎實，習慣良好是提高應試能力的前提
　　中國科學院院士、北大數學教授姜伯駒認為，最簡單的東西，往往是最本質、最基本的東西，通過對簡單的把握，建立思維體系，通過推理，得出的結果往往是驚人的。
　　為了在中考中考出理想成績，平時的努力是很關鍵的。在初三的數學學習中，初一初二的基礎較重要，在初一，學生的學習習慣較為重要，老師應加強對學生學習習慣的培養，順利度過從小學到初中的磨合期，這時尤其要注意，不能讓學困生掉隊。我剛帶完一屆初三，深深地體會到基礎的重要性。在第一次的模考中，我班的數學成績遙遙領先，及格率也較高。
　　二、優化考試策略，是提高應試能力的核心
　　考試策略是指個人在考試過程中用以提高考試效果的一切活動。當前學校考試主要以筆試的形式進行，現以數學中考為例來談考試策略的指導。
　　1.對考試時間進行規劃。
　　中考中，試題分為選擇題、填空題、解答題三部分，前兩部分為客觀題、第三部分為主觀題。全卷難度系數在0.75左右，試卷中容易題、中等題、較難題的比例約為7∶2∶1。除了選擇、填空的最后一題外，客觀題相對容易，占不到整卷總分值的50%，具有題量多、覆蓋面廣、相對簡單、總分值低的特點。
　　在解答題中，試題一般也是按照從易到難排序的。教師要提醒學生注意這些試卷的結構特點，合理安排答題時間。對于優秀生，對于這些客觀題，首先用時控制在35分鐘內，另外，還應確保得分率，爭取100%得分，這些客觀題只需直接給出答案，不需解題過程，解題技巧也很重要，如做選擇題，可采用嘗試法、特殊值法等。
　　基礎一般或一般以下的同學，這部分客觀題一定也要爭取全答對。因為在解答題中，有些題目是很難得分的，只有做好基礎，才能取得好分數。在考試前，應指導學生合理地進行有針對性的指導和訓練。
　　2.對答題次序確定的指導。
　　在中考中，考生拿到試卷后，要迅速對全卷進行瀏覽，看清題量，分值，哪些試題熟悉，哪些陌生，做到心中有數。熟悉的題目不要大意，看清楚是否一樣，有無區別，避免出錯。可按照自上而下的自然順序，先做會的，若題目思考時間超過五分鐘，趕緊停止，對不會的一定要做記號，避免忘記，最后一定要復查，是否有末解答的題。
　　3.優化答題方式。
　　（1）在數學考試中，大多數學生會感到時間緊張，因此解答方法尤其重要。例如，在解客觀題時，要關注代數計算中的簡便運算（如運算律、進行整體代換等）；關注數形結合思想，特殊化思想，極端原理，動手操作（折紙、剪裁）來減少運算和推理。
　　例1：根據下列表格的對應值，判斷方程ax+bx+c=0（a≠0，a，b，c為常數）的根的情況，其中一個根x的范圍是解析：此題是選擇題，很多學生通過代點，求解析式，再求解，判斷在哪個范圍，方法可行，但過于繁瑣。其實，可以用圖像法解。一元二次方程與一元二次函數間有聯系，前者的根就是后者圖像與x軸的交點的橫坐標，因此，可根據圖像的特點知，連續兩個函數值，一正一負，則圖像與x軸的交點必在兩個點之間，答案選C。
　　例2：（2010年常州市中考）如圖，已知二次函數y=ax+bx+3的圖像與x軸相交于點A、C，與y軸相交于點B，A（-2.25，0 ），且△AOB∽△BOC。
　　（1）求C點坐標、∠ABC的度數及二次函數y=axbx+3的關系式；
　　（2）在線段AC上是否存在點M（m，0），使得以線段BM為直徑的圓與邊BC交于P點（與點B不同），且以點P、C、O為頂點的三角形是等腰三角形？若存在，求出M的值；若不存在，請說明理由。
　　解析：第一問對大多數學生來說，不是太難，但第二問難倒了一批學生。我認為解此題的關鍵是畫圖，當然要明確以三點構造等腰三角形的分類:CP=CO（2）;PC=PO;OC=OP。要畫圓主要是Ｍ點的確定，而Ｍ點又要根據Ｐ點來確定，所以，該題應先確定Ｐ點（在ＢＣ上），然后根據等腰三角形行的三種情況確定Ｍ點的位置（在ＡＣ上），最后畫出以ＢＭ為直徑的圓即可。
　　三、調整應試心理，是提高應試能力的關鍵
　　所謂焦慮，在心理學上指預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的擔憂反應或反應傾向，人的焦慮水平可以作為其動機的激發或喚醒水平的標志。我們可從三方面對學生的心理進行調適。
　　1.指導學生客觀地分析自身的學業水平，確定適合自己的考試目標。
　　很多優秀生由于面對來自學校、家庭、自身的壓力，會不自覺地自我設置高標準，這樣會造成低成功率，進而產生過度的考試焦慮，最后導致無法取得理想的考試成績。
　　2.引導學生專注于答題，排除一切雜念的干擾。
　　建議學生，一要在平時的學習中，腳踏實地，相信自己，我不會，別人也不會，只要盡力即可。二要學會放棄，我們不一定要拿滿分，可把難題放一放，等會做的題做好了，再做難題。
　　3.抓住考前一周時間，調整學生的心態。
　　經過近兩個月的復習，學生多少有點疲憊，這時我們可給學生注入一劑興奮劑，比如，可找學生個別談話，多鼓勵，不一定談學習，讓他們感受到你對他的關心，使他們對自己充滿信心；也可來一次基礎訓練，讓學生從中獲得成功的體驗。另外，我們也要密切聯系家長，最近多關心孩子，多補充營養，注意身體，多與老師聯系，等等。
　　應試能力的提高，需要一個逐步積累的過程，但為了學生的明天，為了學生的持續發展，我們必須認真堅持。正如姜伯駒教授所說：“數學系不應該只培養數學家，要為學生將來的方向，個人的成長考慮，要培養大批懂教的人，懂數學就是要有數學修養，然后到各行各業中去發揮作用。”
　　
　　參考文獻：
　　［1］吳增生.數學審題方法指導［J］.中學數學教學參考.
　　［2］邵瑞珍.學與教的心理學.華東師范大學出版社.
　　［3］朱小蔓.情感教育論.人民出版社.