如何激發職業院校中專段學生學習英語的興趣

　　興趣能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。因此，我們要重視培養學生的學習興趣。在英語教學中，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，以達到良好的教學效果。
　　英語是從小學就開設的一門重要學科。大多職業院校中專段的學生在經歷了從小學至初中數年的學習后，已經失去了對英語學習的新鮮感，多次考試失敗的經歷，使他們對學習英語感到十分厭惡，許多學生就此完全放棄了對英語的學習，基本喪失了對英語的學習興趣。然而教學是教師與學生的雙邊活動。怎樣才能激發職業院校中專段學生的英語學習興趣，讓他們積極、主動、愉快地學習，從而順利完成教學任務呢？我認為應該從以下幾個方面著手。
　　一、以真摯的師愛之情培養、激發學生的學習興趣
　　由于學生存在個體差異，影響他們學習興趣的因素有很多，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。在職業院校中專段學生中，英語成績差的學生占的比例很大。如果教師對這些學生采取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上對學習有興趣。因此，這就要求教師要公正、平等地對待每一個學生，融洽師生關系。良好的師生關系，不僅能營造出輕松、和諧的課堂氣氛，而且可以使學生積極主動地學習。教師要針對不同學生采取不同的方法研究學生心理，從關心他們著手，經常在課余時間有意識地和他們談心，了解他們的學習情況和具體困難。讓教師在學生的眼中75ce0730f640a2313788e3374da28f58既是一位可敬的師長，又是他們可親可近的朋友。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會興趣盎然地進行學習。在師生交往中，教師要盡可能地發現學生身上的閃光點，及時對學生進行表揚和鼓勵，幫助學生克服自卑感，增強自信心，盡快把英語學習搞上去。時刻關注學生的點滴進步，不失時機地鼓勵他們積極參與到教學活動中。
　　另外，教師平時要注意分層次教學，對于不同層次的學生，要分別對待。例如在課堂提問時，對于后進生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識上的準備。在教學中，當發現部分學生確實有困難，難以繼續時，要適當放慢教學進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在老師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對個別學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，對待這部分學生，在授課時可以加大難度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。
　　二、運用各種教學方法和手段，創設英語學習情境
　　中國學生學英語最不利的條件是缺少使用英語交際的環境。這就要求教師要充分發揮自己的創造性和調動作用，運用各種方法、開展各種活動激發學生的學習興趣。采用多媒體教學手段，會使教學變得生動、形象、直觀、趣味橫生，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，強化學生對知識的記憶。視、聽等多種感官同時運用，才能提高學習效率，才能使學生身臨其境。此外，可以讓學生學唱英文歌曲、在班內組織英文朗讀、演講比賽、英語對話表演比賽、講英文故事比賽、觀看有中文字幕的原聲英文電影等。
　　總之就是要充分運用課堂上有限的教學時間盡可能多地創設英語學習情境，讓學生學會正確使用英語語言知識。通過創設生動、有趣的英文教學情境，采用多種多樣的練習形式，讓學生在輕松、愉快的氣氛中完成原本枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，從而激發和調動了學生的學習興趣。
　　三、幫助學生減少學習英語的障礙，體驗成功的快樂
　　蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣和傾向性的差異不是天生的，而是在環境、教育等的影響下形成的。幫助學生排除學習上的困難，激發其學習興趣，成為提高英語教學質量的關鍵。由于文化背景的不同，英語與漢語有著很大的區別，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。英語教師一方面要讓學生通過多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面要介紹英語文化背景知識，幫助學生把握英語與漢語的區別，然后再通過反復練習，加深理解，掌握英語的正確表達方式。
　　以往的學習成功會使學生產生愉快的體驗，激起學生進一步努力學習的愿望。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發學習興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地體會到成功的喜悅。成功與否并無絕對標準，好的考試成績，正確地回答了老師所提出的問題，圓滿完成了練習，等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。成功引起的滿足和興奮可以讓學生產生繼續得到滿足的需要，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學習英語的樂趣，同時也為英語教學的成功開展奠定了基礎。
　　四、開展多種多樣的競賽活動，調動學生學習英語的興趣
　　職業院校的中專段學生具有較強的進取心和榮譽感，學生的競爭意識也比較強。因此，把競爭機制引入英語課堂是一種行之有效的方法。我在課堂上有時把男生和女生分成兩組，進行男女生對抗賽，有時把學生分成兩組，或幾個學生一組，把全班分成幾個小組，在教學中穿插英文單詞拼寫比賽、課文朗讀、復述比賽、對話表演、講故事等多種多樣的競賽。根據比賽結果，及時給予學生適當的鼓勵和獎勵。課堂上開展適當的競賽，學生樂于參與、樂于爭先。我通過這種形式鼓勵學生積極理解、運用所學知識，極大地調動了學生的學習興趣。
　　總之，學習興趣決定著學生的學習態度和學習效果，是推動學生學習的內在動力。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的大小。英語教師必須把激發學生的學習興趣、使課堂教學充滿活力作為首要任務。教師要因時、因地、因人地創設多種能激發學生學習興趣的教學情境。只有這樣，我們才能有效地提高課堂授課效率，保證教學效果，幫助學生不斷提高英語水平，讓教學達到事半功倍的效果。