以就業為導向的中職英語教學改革

　　摘 要： 隨著中國經濟發展速度的加快，中職招生規模的日漸壯大，如何順應市場發展的規律，培養高素質、技能型緊缺人才，是當代職業教育工作者亟待解決的問題。本文針對中職英語教學的現狀，結合作者的教學實際，對如何深化以就業為導向的中職英語改革，提出幾點建議，希望能拋磚引玉，得到廣大同行的指導和建議。
　　關鍵詞： 就業導向 中職英語 教學改革
　　
　　中等職業教育是以社會需求為目標，以就業為導向，培養社會緊缺的技能型、應用型人才的教育；它擔負著培養數以千萬計的高素質的勞動者的任務。而就業是民生之本，也是職業教育的發展之本。如何順應市場發展的規律，培養高素質、技能型緊缺人才，是當代職業教育工作者亟待解決的問題。中職英語教育必須滿足新型的人才培養模式，要求培養的中職畢業生的英語能力具有較強的市場針對性和適應性。我針對中職英語教學的現狀，結合自身教學實際，對如何深化以就業為導向的中職英語改革，提出幾點建議，希望能拋磚引玉，得到廣大同行的指導和建議。
　　一、中職英語教學現狀
　　眼下職業教育迎來了蓬勃發展的春天，全國職校都在大力探索新型教育模式，改革如火如荼，而中職英語教學相形之下卻正值嚴冬。
　　1.學生現狀。
　　教育的市場化使中職招生基本成了名副其實的無門檻招生。雖然中職生的規模日漸壯大，但生源素質卻逐年下滑。中職生大致可以分為三類：一是參加了中考而落榜的普通初中畢業生；二是初中沒有讀完就輟學流入社會或是在家待業的，俗稱“免試生”或是“社會生”；第三類就是讀了一半高中，覺得壓力大，沒有信心升學又不愿意參加工作的學生。
　　2.中職英語教師現狀。
　　一般由三大部分組成：一是年齡較大、教齡較長的英語教師，另一部分受過科班教育又缺乏實踐經驗的年輕老師，還有就是賺課時費的兼職外聘教師。
　　3.教學條件現狀。
　　(1)教材現狀：現在市場的中職英語教材五花八門，卻沒有一本能完全符合現階段英語水平參差不齊的中職生學習要求的。
　　從教材內容上看：現有教材的缺乏針對性與實用性，選材缺乏時代性、趣味性，教學內容編排上仍然側重于知識點的傳授和機械的記憶。
　　從教材實用性的角度來看：不符合因材施教的原則，不能體現各層次、各水平學生的不同學習要求。配套的教輔材料研發不足。
　　從教材的難易程度上看：現行的英語教材有點偏難。聽力、口語訓練較少；聽力資料不是語速太快，跟不上；就是詞匯量偏大；單詞起點較高，理解比較困難。
　　(2)教學基礎設施現狀：大多數中職學校語音教學設備還局限在一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機，一個英語老師的傳統課堂教學模式中而無法與時俱進。
　　4.教學情況。
　　（1）從教學方式上看：理念落后，模式陳舊，方法單一。現在，很多中職學校英語教學還是以傳統的老師講、學生聽的“填鴨式”教學方法為主，“滿堂灌”。課前不交流，課中不互動，課后不改進，師生之間缺乏必要的溝通與了解，使英語學習處于枯燥的講解和被動的接受中，其結果往往是老師在講臺上天花亂墜，學生在講臺下昏昏欲睡。
　　（2）從教學內容上看：沒有做到以就業為導向，教學內容相對滯后，沒能很好地將理論與實際相結合，很多職校還是用一本書教所有專業的學生，學不足以致用。
　　（3）從學習考核與評價方式上看:現在大多數中職都將考試或是考查作為評價學生學習情況的基本方式。但無論是考試還是考查，最后還是以分數為評價標準。不同的是除了卷面分數以外，教師還可以根據學生的出勤情況、課堂表現、平時測驗來綜合打分。
　　綜上所述，在大力發展中職教育的今天，英語教學工作面臨著越來越嚴峻的考驗。無論學生的水平問題、教材的缺陷問題還是其他方面存在的問題都給中職英語教師提出了更高更難的要求，教學改革迫在眉睫。
　　二、以就業為導向，大力推進中職英語教學改革
　　中職英語的教學目標是：注重專業和實際需要，輔佐專業課，培養合格的中等專門人才和勞動者。中職英語教學改革必須以“就業為導向、以能力為本位、以技能為核心、以學生為主體、以服務為宗旨”。
　　1.以市場為導向，以就業為目標，分專業、分年級進行新教材的開發。注重專業性和實用性，兼顧趣味性與靈活性，使之能更好地為中職生今后就業提供幫助。
　　專業課教材的編寫對象應為中職英語專業或相關商貿、旅游類對英語有較高要求的專業學生。在課文選材及練習的編寫上，應以能力培養為主線，以崗位技能需要的英語為軸心，使英語知識與崗位技能之間具有相融性，強化英語專業知識的實用性和針對性，以求學以致用。
　　而對于其他非英語專業的學生來說，應以“必需、夠用”為度，分專業、分年級編寫教材。比如數控專業就應編寫《中職數控專業英語》等，在教材內容上應突出其專業特色，圖文并茂，緊密聯系實際，集趣味性與實用性于一體，重語言運用能力的培養，輕語法單詞的說教。在編寫結構順序上遵循由淺入深、循序漸進的原則，以任務模式編排知識點，提高教師的引導性和學生的參與性。
　　此外，為了達到更佳的教學效果，在編好教材的同時，還應完善配套的多媒體教學課件、電子教案、錄制好教學所需的音頻資料等教學輔助設施。
　　2.借鑒“以行動為導向”的新型職業教育理念，轉變傳統教學理念，引進國外先進職業教育技術，探索符合我國職教實際的科學職教模式。
　　近年來，我國引進了德國的先進職教方法“行動導向教學法”。所謂行動導向教學法，是學生同時用腦、心、手進行的一種教學方式，以活動為導向，以能力為本位教學，通過行動的導向使學生在活動中提高學習興趣，培養創新思維，形成關鍵能力。
　　毫無疑問，這種以學生為教學主體、以能力培養為本位的新型教育模式對于時下的英語教學改革注入了新鮮血液，也為學生打開了一片學習英語的新天地。在教學過程中，教師一改往日的“填鴨式”教學模式，從高高在上的“課堂獨裁者”變身為課堂的策劃者和有效的管理者、職業操作的教練員、探索創新的引路人，循循善誘，穿針引線。而學生則在教師的引導下開動腦筋，勤于思考，多多參與教師設定的活動，在活動中尋找快樂，尋找成就感，感受團隊協作帶來的成就感，變被動接受為主動探求。當然，由于許多客觀因素的制約，行動導向教學法在英語教學中實際運用中仍然面對很多亟待解決的難題，這就更需要中職英語教師在實踐教學環節不斷實踐、不斷總結、不斷完善，逐步探索出一條適合我國職業教育現狀的新路。
　　3.加強師資隊伍建設，打造一支既有豐富專業理論知識又有實際操作技能的高水平教師隊伍。
　　采取“請進來”、“走出去”的兩項措施。一方面，要為中青年教師提供足夠的對外交流、學習的機會，以引進先進的教學模式和教學方法，支持教師努力提高學歷和教學水平，給予其深造和進一步提升發展的機會，真正實現職校教師培養的可持續發展；鼓勵教師總結教學活動經驗，探索教學規律的教育創新活動，在教學研究方面多出成果。另一方面，還應多邀請有豐富實踐工作經驗的英語教師來校參與，交流、指導教學，加強職校與企業、職校與職校之間的教學工作經驗交流，實現真正的教育資源共享。在教師人事管理制度上，逐步完善激勵機制、獎罰機制、職稱評定機制。通過這兩項措施將有效地打造一支既有豐富專業理論又有實踐技能的職業教師隊伍，以保證職業學校英語教學改革的順利進行。
　　4.立足市場，以就業為導向，從實際出發，優化教學內容，實施分層教學，真正做到因材施教。
　　改革首先要做的就是從教學內容入手，在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，這就要求教師的教學不能只局限于書本和講臺，日常的生活實踐也是英語學習的大課堂，要充分利用廣播電視、英語報刊雜志、英文電影、互聯網等大眾媒體，引導學生廣泛開展課外的自主學習，同時通過生產實習，通過學習生產設備的說明、工藝流程介紹、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，增強對專業英語知識的了解和掌握。
　　
　　教師還應充分考慮到中職生的年齡特點，盡量選取貼近當今學生生活且能夠激發中職學生興趣愛好的題材和學生關心的熱門話題，那么他們就會自然而然地集中到課堂教學活動中，提高學習效率。教育學中提到：“備教法的同時要備學生。”因此必須建立融洽的師生平等協作關系，盡量做到鼓勵為主，分層教學，因材施教。
　　除了組織有效的課堂教學外，學校可組織各種形式的英語活動如：英語演講比賽、英語辯論賽、英語角等。此外，職校在條件許可的情況下最好聘請外教，還可以結合專業，開發外資企業、合資企業、翻譯服務公司、進出口公司等作為實習基地。逐步實現傳統的課堂教學模式到“一體化”教學模式的轉變，真正體現職教以就業為導向的目標。
　　5.結合教學實際，逐步完善全面有效、真實客觀、有促進作用的新型考核與評價體系。
　　在最新頒布的《中職英語教學大綱》中明確指出：英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。
　　因此，現階段原有的試卷檢測型考核模式已不能滿足教學需要，不能反映出學生的真實學習水平。新型的評價體系應注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態度等。教師應將考核與評價貫穿于整個教學中，著眼于學生在整個學習過程中取得的進步。評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合的原則。形成性評價可采用作業、測驗、課內外活動等形式。終結性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用做真實性任務的形式。考核的內容可以形式多樣化，既可以源于課本也可以源于生活，考核的地點也可以搬到實踐中去真正做到基礎課為專業課服務。
　　三、結語
　　在市場經濟飛速發展的今天，時代賦予了中職英語教師新的歷史使命：這就是中職英語教學要以就業為導向，突出職業特點，有針對性地引導學生學習就業所需的語言技能，以幫助獲得在就業過程中持續發展所需的英語基礎技能為中職英語教育的根本出發點。
　　教師應竭盡所能，不斷更新教育理念，不斷提高自身業務水平，積極創新教育模式，不斷革新教學方法，充分運用先進教學技術，培養出綜合素質強、技術能力硬的專門人才，打好中職英語教學改革的攻堅戰。
　　我們有理由相信，在廣大師生的共同努力下，中職英語教學一定會迎來光輝燦爛的明天。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中等職業學校英語教學大綱.高等教育出版社，2009.4.
　　［2］行為引導型教學教案與論文集粹.蘇州市勞動和社會保障局技工教育教研室、蘇州中德職業資格證書項目應用培訓中心編印.
　　［3］王丹.以創新的理念推進中職英語教學改革.今日科苑，2010，（6）.