淺析英語聽說訓練內核

　　摘 要： 人類已進入21世紀，交通通訊的快速發展，國與國之間的信息交流變得更為頻繁，這對作為交流工具的英語提出了更高的要求，不能僅局限于讀寫，要特別提高聽說能力；要求學生能通過聽獲取信息，通過說表達信息，做到熟練地使用英語這門技能。
　　關鍵詞： 英語 聽說訓練 關鍵
　　
　　英語作為一門當前非常實用的語言，越來越受到人們的重視，課程開設已從中學教育提前至小學教育，甚至從咿呀學語的娃娃就開始抓起，英語學習的重要性自是不言而喻。但是，我也發現，即使是從小學開始學習這門語言的學生，在學習和掌握上也仍舊存在許多的問題。出現了“啞巴英語”、“課堂英語”，一些學生甚至不敢開口說、不會提筆寫，口語交流也是磕磕絆絆。作為非研究性的學習，英語只是一種交流、溝通工具，我們也不會深入地去研究它的文化背景和誕生發展，一個最根本的目的就是把它的功用發揮到極致。如果說英語學習有捷徑可循的話，那么我認為重點還應該放在聽、說、讀、寫、譯五個方面，在掌握學習的方式方法上下功夫。英語學習的方法途徑很多，學習效益卻參差不齊，而學習的最終目標就在于讀得通、寫得順、聽得懂、譯得準、說得出，目前使用的教材種類比較多，而在這幾個要素中，聽、說的能力尤為重要。
　　一、如何更好地聽懂英語，能夠理解，做到有問必答。
　　練習語言聽力的方法是采取積極主動而非被動的方式。一方面，老師的語言很重要。比如在課堂上，學生們一定要融入到課堂中去，假如老師在講解一篇課文時稍加一個短評，并且提出一個問題，學生們就會積極主動地聆聽。例如，老師說：“今天我準備給你們講一則小故事，讀完之后，我要問你們一些問題，比如說這個故事中的主人公為什么最后會被學校開除，他犯了什么樣的學生不能犯的錯誤。”這樣的言辭會起到一定的引導作用，讓學生們的思緒緊跟著課堂，鼓勵學生們積極認真地聽，以求找到問題的答案。如果老師只是說：“請聽這個故事。”學生們則沒有聆聽的重點。他們的雙眼可能是睜著的，但大腦可能處于休眠狀態。所以在聽的過程中，老師的導航非常關鍵，能夠使學生的學習提高效率。
　　另一方面，學生們如何才能在聽的過程中不分神，能夠較好地掌握故事的情節或者理解別人的語言呢？我們來分析一下學生們該如何聽。首先，目前的應試教育中的聽力考試都有對應的材料。我認為非常重要的一個步驟就是在放音之前的空檔時間看一遍所給出的聽力材料，包括問題、選項，要知道這個材料可能是個什么話題，這樣在聽的過程中就比較容易了，不至于抓不住材料的大意，這是很多人知道但是有很多人忽略的一個方面。
　　其次，學生們應該明白聽的第一步驟就是要聽明白文章的大意，也就是和別人用外語交談時你必須明白別人的意思，而不是緊扣每個單詞，應該聽懂全文的意思。聽英語時，要排除漢語干擾。這是優秀譯員必須要具備的：他們先要弄懂一段語言的意思，然后把它譯成另一種語言，以便聽者可聽懂說話的大意。
　　最后，學生們應該記住，要明白材料的大意，不要試圖給聽到的每個英語單詞都找到一個中文的對等詞。聽到不理解的地方，應努力從上下文中推導含義。要形成英語理解的思維，這樣的訓練模式才有利于鍛煉英語的聽力能力，才能夠做到直接用英語回答自己所聽到的英語。
　　二、如何更好地說英語，熟練地掌握語法，做到被人理解。
　　首先，學生們必須明白，大多數口頭表達是與他人交往的產物。我們必須培養自己理解別人講話的能力，然后根據所聽到的內容作出回答。會話的性質不同，要求的技巧自然也不同。例如：交流信息。這是我們每天最常見的交流形式。你的同學或者朋友告訴你他在業余時間所喜歡做的事，然后你也告訴他你在業余時間所想做的事。在這種交流中，你一般會大量使用一般現在時敘述；你的朋友用過去時告訴你一段經歷、已經發生過的事情，在這種交流中，你一般會使用一般過去時或過去進行時來回復他；按時間順序講述一個故事較為容易：某事開始于何時何地，然后敘述正文，最后結束講述。又如交流看法和觀點。你的朋友告訴你他對某事的看法，他先描述一段場景，然后發表他的意見，并給出理由。你以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實，給出一個或幾個例子，然后說明你的看法，很可能會用到諸如“In my opinion...，I think...，I agree with what you say，but...，I disagree”等短語。
　　其次，來分析一下課堂上如何把握好口語交流。應用能力中最重要的是學生的口頭表達能力，教師一定要以學生為中心，引導學生積極參與口語活動，把開口的機會讓給學生，調動學生的主觀能動性，發揮學生學習的主體作用。選擇口語活動的方式，如pair work，group等。有意識地創造一種聊天式的口語環境，活躍氣氛。教師在口語訓練過程中應始終參與學生的各種討論與活動，并保持熱情、敏感和寬容的態度，讓學生充分利用課堂，彼此溝通交流，暢所欲言，不要擔心出錯。語言學家杜雷認為：“不犯錯誤是學不會語言的。”這指出了從錯誤中學會語言的重要性。學生出錯不要緊，關鍵是如何對待這些錯誤，什么錯誤應該糾正，什么時候糾正。
　　最后，學生在與講英語的外國人談話時，尤其是學校的外教，一定要克服膽怯心理，一定要有自信。 不能害怕說錯，被人嘲笑，應該先說服自己講別人的語言出了錯誤并不是一件丟人的事。設想將情景反過來，外國人在努力與你講中文。你會怎么辦？你會嘲笑他們的語病，還是會去幫助他們呢？許多以英語為母語的人，尤其是那些長期在國外的，了解學英語的人努力講英語的情形，一般都會有耐心、寬容地提供幫助。在聽完準備回答的過程中，你認為自己可能誤解的地方，可以請與你交談的人解釋，你也可以請他們糾正一兩個關鍵的錯誤。這樣你會慢慢建立起信心。
　　那么如何提高聽說能力呢？我認為學習過程中首先還是需要講求一個“勇”字、一個“勤”字，也就是要勇于開口、勤于練習，強化聽覺記憶。許多學生不愿或者不敢面對自己蹩腳的英語口語，在學習當中總是張不開嘴。其實，只要敢于開口說了，即便是說得不好、不準、不確切，我們的學習就已經成功了一半。另外，練習還要持之以恒，勤于練習。英語的聽說練習是一個長期積累的過程，能否堅持到底，則是成功的關鍵。
　　
　　參考文獻：
　　［1］Abbott，G.，and Wingard，P.The Teaching of English as an International Language.London：Collins，1985.
　　［2］楊惠中.大學英語口語設計原則.外語界，1999，（3）.
　　［3］吳禎福.英語初、中、高級口語.外語教學與研究出版社，1998.