英語高考“書面表達”成功三部曲

　　摘 要： 英語書面表達水平，是衡量學生用英語進行思維和表達能力的重要準繩。許多學生因寫不出一篇比較流暢的英文而深感困惑，影響了他們英語學習的興趣和成效。本文通過研究發現，遵循書面表達“三部曲”，不僅可讓學生擺脫寫作的困惑，而且可使他們用英語自如地表達，提高他們的書面表達應試能力，并激發起學生學好英語的持久動力。
　　關鍵詞： 英語高考 書面表達 “三部曲”
　　
　　新課標在“課程目標”中強調：“特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力”，足見書面表達在英語學習中的地位。書面表達在英語高考中所占的分值為30分，分值權重較大。因此，無論從新課標的要求還是應對高考的需要，都應當引起我們的高度關注。那么如何發掘學生的潛力，探索書面表達寫作的奧秘，培養學生用英語進行思維和表達的能力，使學生獲取優異的成績，應該是問題的關鍵。筆者研究發現，應答書面表達遵循“三部曲”，可提高學生的英語表達能力。以2010年浙江省英語高考書面表達試題為例，書面表達題要求考生敘述同學做好事的事跡并進行評論。試題有一定的開放性，對考生的語言運用能力和信息的組織能力有較高的要求。如何寫出比較令人滿意的文章，獲得高分，可分以下三部走。
　　一、生要點，顯文脈（無中生有勾文脈）
　　從近7年浙江省高考英語書面表達內容來看，命題形式除2004年的“圖表”形式外，其余均為“文字提示”形式。如果文字提示中已經包含了足夠的信息（如2004、2006、2007、2009年），考生做到緊扣材料要點即可；但假設文字提示內容甚少，考生必須根據僅有的提示，合理發揮自己的想象力，“無中生有”，勾勒出一個完整的語篇文脈，才能應對自然（如2005、2008、2010年）。2010年的高考試題，正需要考生作出這樣正確的選擇。
　　1.顯露“敘事”部分文脈
　　去商業中心：went downtown
　　尋找服裝：look for the costumes
　　我們卻很舒適：while the rest of us were enjoying...
　　她找到服裝：she found the clothes
　　我們被感動，獲得一等獎：We were moved and won the first prize.
　　2.顯露“評價”部分文脈
　　好心腸的：warm-hearted
　　奉獻精神：devote...to doing...
　　樹立好榜樣：set a good example for...
　　向她學習：learn from her
　　生成上述要點，是寫好書面表達的首要關鍵。只有找到類似的文脈，文章才能既言之有物，又切合題意。“生要點，顯文脈”是整個寫作過程的前提。
　　這就要求我們在平時語言學習的過程中，一方面，應善于積累一定量的詞匯，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在依托詞匯量顯露文脈方面，欲做到“無中生有”，學生必須“本身擁有”。另一方面，在寫作時應樹立“文脈”的意識和概念，只有勾勒出篇章中蘊含的關鍵詞語和文脈要點，才能從簡到繁，由淺入深，進入書面表達的高層境地。
　　二、組句子，成文脈（連詞成句現粗稿）
　　在要點生成的基礎上，接下來便是構詞成句，形成比較完整的句子，粗現篇章脈絡。
　　1.組成“敘事”部分文脈
　　如Li Yue went downtown to look for the costumes.He searched from one store to another.While the rest of us were enjoying ourselves at school，she spent the whole afternoon looking for the clothes，and at last she found them.We were moved and won the first prize.
　　2.組成“評價”部分文脈
　　如She is a warm-hearted student.She devoted herself to helping others.She has set a good example for all of us.We should learn from her.
　　這一環節是組成篇章、快速形成粗稿的過程，更是為了在此基礎上進行潤色并獲取理想表達的過程。
　　需要指出的是，這一階段要求根據生成的要點進行句子組合，在句子組合過程中，學生可以根據自身認知方式的不同，采用不同的句式進行語句的表達。如：
　　學生A：She is a warm-hearted student.She devoted herself to helping others.She has set a good example for all of us.We should learn from her.
　　學生B：She has set a good example for all of us.She is such a warm-hearted student that we should learn and respect her.We all should devote ourselves to helping others.
　　學生C：She is a warm-hearted student whom we should learn and respect.It is devoting ourselves to helping others that makes our life become really meaningful!To learn to share is to enjoy our inner happiness.Don’t you think so?
　　三、謀篇章，潤文脈（雕琢融合奪高分）
　　玉不雕不成器。學生在完成篇章底稿的同時，可充分考慮語言在表達上所具有的情感、情景和語法功能，從下面兩方面著手潤色，謀篇章，潤文脈，奪高分。
　　1.句中的雕琢
　　粗稿中的表達：Li Yue went downtown to look for the costumes.He searched from one store to another.
　　修改后的表達：Li Yue went downtown and walked from one store to another，looking for the costumes we would wear in the singing contest.
　　或：Li Yue went downtown alone in spite of hot weather，looking for the costumes we would wear in the singing contest.
　　修改后的句子增添了表達情感的詞語如“in spite of hot weather”，表達情景的詞語“looking for...”，以及恰當運用了定語從句“...the costumes we would wear in the singing contest.”通過綜合運用情感、情景等因素及所學語法結構，使行文頓時生色不少，達到了較好的表達效果。
　　
　　又如：
　　粗稿中的表達：We were moved and won the first prize.
　　修改后的表達：We were greatly/deeply moved and we did our best ，winning the first prize at last.
　　或：Deeply moved/touched by her efforts，we tried our best and won the first prize in the contest.
　　對比中發現，副詞“greatly”“deeply”等同樣起到加強情感，烘托表達效果的作用。
　　2.句間的融合
　　在敘事或是評價人與事物的過程中，運用恰當的關聯詞，注重句子與句子間的融合，能使文章融為一體，流暢自然。如表轉折關系的有however，otherwise，on the contrary等；表因果關系的有as， thanks to...， due to...，therefore，as a result （of）等；表示時間關系的then/while/finally等。
　　試體會下列句中關聯詞的作用：
　　A.She spent the whole afternoon searching and selecting.Finally，she found the right clothes.（表示時間關系）
　　B.Lu Yue is always warm-hearted and cares a lot about the class.Besides，she devotes her spare time to helping others.（標示并列關系）
　　C.She has set a good example for us.Therefore，we should learn from her.（表示因果關系）
　　書面表達的這“三部曲”，清晰地展現了學生獲取高分需要邁出的三個不同階梯。
　　其實，書面表達中自然、真實的情感流露來源于豐富的生活體驗，缺少了語言賴以生存的豐厚土壤，語言的刻意雕琢便失去了自身的美麗；同樣，缺少對豐富生活的凝練、雕琢與融合，語言也會顯得蒼白無力。若能做到兩者的相融統一，可盡情釋放語言的魅力。
　　記得在一次由校學生會組織的“為世博添彩”活動期間，筆者親眼目睹了一些熱心的學生為“迷你”世博場館的搭建與活動安排等四處奔走、淚灑世博。當他們邀請我坐鎮“中國館”，以書畫形式展示民族文化時，我不禁被他們的奉獻精神所感染，“開館之際”現場為他們一展書畫藝術的風采。之后，其中的一位學生緊緊地握住我的手，向我感激時，那一刻，心中自然流露出諸如：“deeply moved”“be ready to help others”“they do everything in high spirit”“It is a good way to learn to share our happiness with our classmates，as well as the teacher.”等。
　　生活是靈感的來源。要寫出富有真情實感的書面表達，我們首先應熱愛生活，學會從豐富多彩的生活中擷取心靈的甘露，滋潤著語言，綻放出語言璀璨之花。