論高職學生信息素養的培養

　　摘 要： 本文介紹了信息素養的內涵和培養高職學生信息素養的背景及意義，提出了培養高職學生信息素養的措施。
　　關鍵詞： 高職學校信息素養 內涵 背景及意義 提高措施
　　
　　當今社會是一個信息化的社會，信息素養是信息社會中所有社會成員生存立足的基本能力之一。近幾年，高職教育迅猛發展，已經成為高等教育的“半壁江山”，必須立足于高職教育層次，突出職業教育特點，為國家現代化建設提供高素質技能型人才。為了適應信息化社會的需求，實現高職院校高素質技能型人才的培養目標，要加強對高職學生的綜合素質培養，培養高職學生的自學和創新能力，從而為他們今后的發展提供更多的可能性。信息素養的培養正是從學生終身教育的思想出發，強調學生自主學習和創新能力的拓展，是實現培養學生全面發展的有效途徑。
　　一、培養高職學生信息素養的內涵、背景及意義
　　1.信息素養的內涵。
　　“信息素養（Information Literacy）”的概念最早由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski在1974年給出：“信息素養就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能。”經過30多年的發展，信息素養已不僅成為一個學術研究領域，而且成為人們應對信息社會變化的關鍵性素質。計算機、網絡的發展，使信息素養同當代信息技術相結合，成為信息時代的每個公民必須具備的基本素養，成為評價人才綜合素質的一項重要指標。我們把信息素養界定為“人對信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。它是一種對目前任務需要什么樣的信息、在何處獲取信息、如何獲取信息、如何加工信息、如何傳播信息的意識和能力”。
　　2.培養高職學生信息素養的背景及意義。
　　21世紀以來，我國高職教育有了很大發展，為社會主義現代化建設事業培養了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質，對建設社會主義精神文明、促進社會進步和經濟發展起到了重要作用，而高職學生的信息素養直接影響到新一代勞動者的基本素質。
　　高職學生相對其他高校學生，基礎較弱，自主學習能力不強，素質相對偏低，不利于長遠發展，這就決定他們必然要堅持終身學習。信息素養是終身學習的基礎，這對任何一門學科、任何一個環境、任何階段的教育都是如此。只要具備一定的信息素養，學習者就能夠獲得學習的內容，對自己的學習進行更有效的控制，從而使學習成為更具自我導向和控制的過程。高職學生的特點及高職教育的培養目標決定他們在校學習期間，信息素養的培養必須加強，決定高職院校的信息素養教育應該是一種以培養學生信息意識和信息處理能力為目標的教育，包括傳統的圖書用戶教育、計算機運用技術、網絡運用技術和信息檢索技術的教育及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養學生具有適應信息社會的知識結構，開發學生的可持續學習能力、創新能力和批判性思維能力的素質教育。
　　二、培養和提高高職學生信息素養的措施
　　1.加強對信息素養的認識，為提高學生的信息素養創造條件。
　　目前，大學特別是高職院校還沒有將信息素養當作主要的教育問題，也沒有認識到培養信息素養的首要問題是認識到對信息的需要，也沒有將信息素養當作是學生學習的關鍵能力。高職院校要大力加強宣傳力度，提高認識，樹立現代教育觀念和信息意識，并從各個方面營造校園的信息文化氣氛，可以使用宣傳欄、講座、知識競賽等方式，在潛移默化中引導、培養他們主動、積極地使用計算機與其他信息技術來解決自己學習及生活中各類問題的意識，進而產生與學習、生活相適應的信息行為傾向，并主動、有意識地、有目的地獲取信息，形成對信息的積極體驗。
　　2.提升教師的信息素養，為學生信息素養的提升提供師資保證。
　　高職學生的信息素養要求高職教師有一定的信息素養。教師的信息素養是指教師在傳遞信息的教學實踐基礎上，根據社會信息環境和發展的要求，自覺接受教育和修養而逐步形成的對待信息活動的態度及利用信息解決問題的能力。就我國高職教育現在的師資狀況而言，有相當一部分的教師對現代教育技術掌握不夠，信息能力較差，這些問題直接關系著教學水平和人才培養。信息時代的高校教師如果不能掌握現代教育理論與方法，就很難勝任新時期的教學任務。為提升信息素養，教師要確立終身學習的觀念，不斷學習現代化教育技術，不斷提高自身的信息素養；學校要不斷完善和建設新的硬件環境，采用開辦培訓班、教學研討等方式來提高教師的整體信息素質水平。只有努力提高教師隊伍整體的信息素養，才能更好地對學生進行信息素質教育。
　　隨著教學改革的深入進行，高職教師應該更新教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和手段，熟練運用信息工具對信息資源進行收集、組織、管理和運用。教師應運用多媒體、計算機網絡教學，并鼓勵學生利用網絡收集、分析、評價與教學有關的信息，在潛移默化中提高學生的信息意識及信息處理的能力。
　　3.結合學科專業教育，在其中滲透信息素養教育。
　　在美國，信息素養教育已經整合到學校的各學科教學中，正有力地推動著學校在教育思想、教學目標、教學內容、教學方式、教學評價等各個環節的全面變革。通過信息素養與課程之間的整合，信息素養教育內容融入到課程內容和結構中。在我國，現代信息技術的飛速發展不僅對我國現行的教育與教學理念提出了挑戰，而且為課程與信息技術的融合開拓了充足的空間。如果教師將信息技術的內容顯性或隱性地貫穿于學科課程，把信息技術及課程內容有機地結合起來，逐漸滲透信息技術的內容，那么學生的信息素養就會得到逐漸的提升。
　　采用整合方式，把信息技術作為工具和手段滲透到其它課程的教學中，使其成為課程教學的一個有機組成部分，為學生構建一個開放的、全面的信息接受機制。在整個教學活動中，信息素養教育貫穿始終，有利于學生進行自主學習、自主探索、自主發現，使學生在學習和掌握專業知識的同時也提高自己的信息技能，最終發展自己的信息素養。
　　4.充分發揮學校圖書館在培養學生信息素質中的作用。
　　學校圖書館有必要開展信息素養培訓。圖書館開展學生信息素養教育工作，重點在信息檢索技巧方面，如各種類型信息資源的查找方法、各種學科信息的查找方法、各種常用數據庫的檢索方法，以及信息網站導航和網絡軟件使用等知識培訓。
　　學校圖書館要充分發揮自身的資源優勢，電子閱覽室是高校圖書館信息資源網絡化的一個重要特征，是學生上機實習、提高信息能力的重要場所。針對高職學生這個特殊群體，我們要加強對讀者在電子閱覽室上網情況的管理，引導讀者正確處理上網和學習的關系。同時學校的電子閱覽室也要不斷優化有效資源的配置，加強電子資源的建設。應結合學院學科和專業，建立有專業特色的網絡信息資源導航系統，為讀者提供一個便捷、高效的服務平臺。
　　5.加強學生信息道德教育。
　　高職院校的信息素養課題基本上都圍繞在信息能力的培養上，而對信息意識和信息道德的培養不足夠重視。我們在努力培養學生的信息意識，不斷提高他們的信息技能的同時，對信息道德培養也不可忽略。教師在培養學生信息素養能力的同時，更要教育學生獲取信息要“取之有道”，要有信息責任感，抵制信息污染，遵循一定的信息倫理與道德，規范自身的行為活動。
　　當今社會已進入信息時代，信息素養已成為人們適應信息社會的一個基本條件，是高職學生必備的基本素質，因而高職院校應提高認識，加強學生的信息素質教育，探索適合中國高職教育的信息素養教育體系。
　　
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