注重人文關

　　在當前我國社會轉型和經濟轉軌的過程中，人們的思想呈現出多樣性和復雜性，中學生頭腦靈活，對新生事物的接受能力較快，價值取向的多元化表現得更為明顯。早在2007年全國政協委員的一份調查報告中就顯示，當代學生們的價值觀念，主流健康、積極向上，但明顯顯示出多元化趨勢，且存在一些不容忽視的問題。那么對于價值取向的日趨多元化，我們應該如何看待，又應該如何引導學生樹立正確的價值觀呢？
　　一、價值觀的多元化是時代進步的標志
　　價值觀的多元化是當代中國日益進步、日益現代化的集中反映。改革開放之前，中國社會的價值觀是統一的，學校、家庭和社區的價值觀也是一致的。改革開放之后，隨著對外貿易的增多，各種思想流派逐漸涌入國門，而多媒體技術的迅速發展，更是讓地球成了“小村落”，豐富的信息、不同的價值取向不斷沖擊著人們的傳統價值觀，從而形成多元化的價值觀。從此種意義上說，時代的進步催生了多元化的價值取向，是時代進步的標志。與此同時，價值觀的多元化也推動了思想解放。不同思想的碰撞使人們不再墨守成規，不同的人因為具有不同的價值觀而相互質疑，有利于思想解放。
　　二、青年學生多元化的價值觀需要正確的引導
　　青年學生正處于價值觀的形成時期，加上思想活躍、喜歡張揚個性的年齡特點，極易被各種不正確的價值觀所影響。從2007年全國政協委員所作的調查報告中就發現，有少數學生在“馬克思主義對于我國的現代化建設依然具有根本指導作用”、“社會主義終究可以戰勝資本主義”等問題上持懷疑態度。報告還顯示，在涉及“一個人的價值取決于什么”時，有4％的學生認為一個人的價值取決于“金錢的多少”，3％的學生認為一個人的價值取決于“權力的大小”，6％的學生認為取決于“社會名望的高低”，10％的學生認為取決于“生活是否舒適、瀟灑”，22％的學生不同意“奉獻是人生最大的快樂”。
　　這樣的結果給教育者提出了一個問題，那就是在價值觀多元化的形勢下應該如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
　　三、教師應如何引導學生樹立正確的價值觀
　　1.引導學生樹立正確的主導價值觀
　　首先要承認的是，在任何一個社會或是任何個人身上，都會有一個主導價值觀，而這個主導價值觀與多元價值觀是辯證統一的關系，兩者并不矛盾。主導價值觀和多元價值觀是一種引導與被引導的關系，而不是替代和被替代的關系，因此，教師不能只致力于否定學生的多元價值觀，而應著力于引導學生樹立正確的主導價值觀。
　　2.馬克思主義是我們始終應堅持的主導價值觀
　　馬克思主義作為我們的思想武器，不僅僅因為它反映了我國經濟基礎的要求，還因為它來自于實踐，同時也是為實踐檢驗所證明了的客觀真理。客觀真理是一元的，因此，符合客觀實際的真理性認識只有一個，那就是馬克思主義，只有以中國化馬克思主義為指導，才能保證中國走社會主義道路，實現建設特色社w7pWZ4pdRKsIWcN/0eNDCDS6Bczwwjg2voZLitKMx4M=會主義中國。
　　3.新形勢下幫助學生樹立正確價值觀的注意事項
　　（1）轉變教育思想和教育觀念
　　傳統教育模式是以教師為主，“以師為尊”，無論在課堂上還是在生活中都無條件地遵從教師的教導。但在價值觀取向多元化的今天，學生獲取信息的渠道不只是課堂，教師要做的不只是將正確的價值觀“灌輸”給學生，而且要學生從思想上認同，這樣才能真正讓學生學有所得、學有所用。因此，教師首先要從思想上轉變觀念，將學生的需求放在更CRIToPJWHFQ+oCRvcpr5WUi7gJoac4cZ6LUQZhaAnx0=重要的位置上。
　　（2）注重對學生的人文關懷和情感教育
　　轉變教育思想要求教師注重對學生的人文關懷和情感教育，充分尊重學生的自主權和選擇空間，調動學生的積極性和創造性，構建民主、平等的新型師生關系，確立學生在教育和管理工作中的主體地位，實現學校教育管理工作重心向學生主體的轉移。
　　（3）采取多樣的教育形式
　　第一，從學生的學習生活出發，使教育更有親近感和吸引力。多元化形勢下，教育存在的問題并不在于教育本身，而在于內容不新、不緊、不近，對學生關心的熱點話題不愿正視、甚至回避。我們在用模范人物的先進思想去教育、激勵學生的同時還可以把著眼點放在“近”處，放在一個班、一個學校和一個地區。要從學生身邊發掘人思想中的“閃光點”，以此來教育學生，這樣做可比性強，感情上容易接近。
　　第二，從學生的關注熱點出發，使教育更有時代感。隨著網絡在家庭、學校和社會的普及，它將成為最重要、最快捷、最富有生機活力的大眾傳媒方式，青少年學生的本身特點決定了網絡在其學習生活和認識外部世界不可替代的作用。同時，網絡為豐富德育內容、推動德育改進思維方式和開拓工作新思路發揮著巨大的作用。我們利用電腦網絡開展政治思想教育和道德品質教育，通過網絡與學生進行思想交流，不僅可以拉近和學生的距離，而且可以為教育工作開辟新領域。
　　第三，樹立全員育人觀念，將家庭、社會納入教育范疇。加強和改進大學生思想政治教育，不僅僅是思想政治教育工作者的任務，更關系到學校工作的所有領域。教師應加強與家長的溝通，隨時關注學生周圍環境的變化，清除不利于其成長的社會因素，為其創造良好的學習成長環境。
　　第四，變傳統的我講你聽的授課方式為討論型課堂。上文提到，要讓學生對主流價值觀認同，一定要讓學生從思想上對其表示認同，讓學生們通過具體事例、通過思維的碰撞自行選擇正確的價值觀，樹立正確的人生價值觀。