淺談職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改善措施

　　 摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語的重要性日益突出，英語水平成為很多用人單位的錄用條件之一。針對職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改進(jìn)的措施。
　　 關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；改善措施
　　
　　 隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語成為當(dāng)今世界上在各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，其重要性日益突出，許多用人單位都將英語水平作為錄用的條件之一。不管是普高生還是職高生，都要把英語學(xué)好。但職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師要采取各種措施改善現(xiàn)狀。
　　 一、職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀
　　 1.學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差。職業(yè)高中的學(xué)生入學(xué)時不需要成績考核，總體素質(zhì)相對較低，英語基礎(chǔ)很差，最差的可能只知道幾個英語字母。有關(guān)教育方面的資料顯示，在職業(yè)中學(xué)中，60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難，30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績差，10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。
　　 2.學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。由于沒有升學(xué)的壓力，許多職高班學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能，認(rèn)為學(xué)不學(xué)好英語都一樣，只要能找一份工作就行。在他們的書桌上，擺的都是與他們的專業(yè)相關(guān)的書籍。而英語本來就是令他們頭疼的科目，上了職高后更成了“副科”，于是許多學(xué)生干脆把英語束之高閣，造成了職業(yè)高中英語教學(xué)整體水平難以提高的局面。
　　 3.對學(xué)習(xí)英語心理懼怕。由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀課文，上英語課如同聽天書一般不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時，人云亦云，不懂裝懂，害怕老師提問。枯燥繁多的單詞，跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心，甚至萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。
　　 二、改善措施
　　 1.夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識。在英語課上，教師要由淺入深，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主。為此，教師首先要調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，盡可能地讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　 2.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。沒有一定的英語知識，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化，就談不上操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作。職校英語教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。因此，學(xué)好英語對學(xué)生將來的工作大有裨益。
　　 3.多給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。開口講英語的困難在于學(xué)生怕出錯，丟面子。對此，老師要鼓勵學(xué)生消除畏難情緒和恐懼心理，課堂提問時，多說些鼓勵性和稱贊性的語言，培養(yǎng)學(xué)生輕松愉快的情緒，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。
　　 4.引入英語歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要積極開發(fā)利用生活化的有時代感的豐富的教學(xué)資源。英語歌曲能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的愉悅感，舒緩精神緊張，對英語產(chǎn)生無限的興趣。很多英文歌曲的旋律優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，吸引了無數(shù)的學(xué)生，使英語學(xué)習(xí)變得活潑有趣，有助于詞匯的理解和記憶。通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶詞匯時感到枯燥乏味，可收獲較好的教學(xué)效果，英語歌曲的作用已被許多教師的教學(xué)實(shí)踐所證明。教師可選擇一些與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲教給學(xué)生，在反復(fù)吟唱的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)生的詞匯量。青少年處于人生觀形成的階段，教師要選擇積極向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的難度要適當(dāng)，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一些經(jīng)典的英文歌曲如Big big world、Yesterday Once More、Take me to your heart、Lonely，即使是不喜歡英語的學(xué)生也能記住歌詞，所以將優(yōu)秀的英文歌曲引入英語課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中接觸到原汁原味的英語，是學(xué)好英語的一種有效途徑。
　　 5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，寓教于樂。采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可使教學(xué)形象、直觀、生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)利用計算機(jī)、實(shí)物、圖片、幻燈片、錄音、電視、電影、多媒體等各種手段進(jìn)行教學(xué)，直觀可視的形象使學(xué)生對新知識接受快、理解深、記得牢，不僅可以聽到純正的英語，還可以加強(qiáng)對人的情感和心態(tài)的理解，以促進(jìn)學(xué)生對語言和教材內(nèi)容由表及里的領(lǐng)會。教師可播放英語節(jié)目或者英語影片，讓學(xué)生觀看直觀的畫面來練習(xí)聽力和口語，親眼目睹英語國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，掌握地道的英語口語。
　　 總之，盡管職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，但只要教師更新教學(xué)策略，采取有效的改善措施，職業(yè)高中英語教學(xué)就能更上一層樓，為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。
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　　 （作者單位 陜西省洛南縣職教中心）