加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探索

　　 摘 要：語(yǔ)文是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的重要學(xué)科之一，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)主要文化基礎(chǔ)課。針對(duì)職業(yè)學(xué)校教育的特殊性，從職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的探索。
　　 關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；探索
　　
　　 語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是中專學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)主要文化課，而且學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力等方面具有十分重要的作用。作為一名中專語(yǔ)文教師，必須要研究職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，并且針對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。為此，本人做了以下嘗試和探索。
　　 一、教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀
　　 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，盡管老師們認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，但在實(shí)際教學(xué)中仍然擺脫不了老師為中心的教學(xué)觀，在以老師為主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣就會(huì)越來(lái)越小，最后導(dǎo)致學(xué)生只為應(yīng)試考試的后果。因此，我們中專語(yǔ)文教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變老師們的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，只有我們的教學(xué)觀改變了，才能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過(guò)程的組織以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等，都能從學(xué)生的主體發(fā)揮出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，從而使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)到求知的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。
　　 二、依據(jù)中職生的實(shí)際水平做到因材施教
　　 近些年來(lái)，中專學(xué)校學(xué)生的入學(xué)底子都比較薄，文化基礎(chǔ)成績(jī)都相對(duì)較差，而且由于各方面原因，學(xué)生們?cè)谖幕A(chǔ)方面的差異越來(lái)越大，針對(duì)這種情況，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就要進(jìn)行因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，解決了過(guò)去潛力足學(xué)生“吃不飽”和基礎(chǔ)差學(xué)生“吃不了”的難題，從而使學(xué)生們都能在中等職業(yè)學(xué)校找到適合自己的教育方式，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到充分的提高和發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中我們老師要照顧到學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差異，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，然后再針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們可以首先制定一個(gè)底線，就是要讓學(xué)生們通過(guò)合格考試。然后在具體語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于那些基礎(chǔ)好些的學(xué)生在理解課文之后可以安排他們學(xué)習(xí)如何鑒賞課文，而對(duì)于那些語(yǔ)文基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求他們能理解作者的思想感情，最后對(duì)于那些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生我們只要求他們把握課文內(nèi)容就可以了。再如，在作文教學(xué)中，規(guī)定寫(xiě)600字，對(duì)于一般的學(xué)生寫(xiě)了四五百字，只要他們寫(xiě)的文章結(jié)構(gòu)完整，思路通暢就算是好文章了。總之，在中專語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)因材施教、分層次教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要更加符合學(xué)生的實(shí)際，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓更多的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生獲得了久違了的成功喜悅，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，學(xué)習(xí)積極性逐步向其他課程的學(xué)習(xí)遷移，有效地提高了整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　 三、有效開(kāi)發(fā)拓展語(yǔ)文教學(xué)資源
　　 語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)涉及面較寬的人文學(xué)科，在中專語(yǔ)文教學(xué)中我們只讓學(xué)生掌握單純的漢語(yǔ)知識(shí)，是不能適應(yīng)信息社會(huì)中語(yǔ)文學(xué)科的需要的。為此，我們要開(kāi)發(fā)拓展語(yǔ)文教學(xué)資源，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，例如，讀報(bào)刊、看電視、瀏覽網(wǎng)頁(yè)可以彌補(bǔ)教材上的不足，這些載體以其形式新、容量大、速度快的特點(diǎn)展現(xiàn)出它的優(yōu)越性，因此，我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中要有計(jì)劃的、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看，像“全國(guó)大中專生辯論會(huì)”“科技博覽”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“電視散文”“請(qǐng)您欣賞”“百家講壇”等電視節(jié)目，學(xué)生們通過(guò)觀看這些節(jié)目，不僅拓展了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生們受益匪淺，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們獲取信息，以及他們思維能力的培養(yǎng)。因此教師要“善假于物”，帶學(xué)生“登上快樂(lè)小舟”，共探學(xué)習(xí)的寶藏，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。追求快樂(lè)是人的天性，特別還是一群孩子的中專生，我們教師若能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，努力學(xué)習(xí)獲得知識(shí)即是追求快樂(lè)。進(jìn)而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
　　 四、結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)做到學(xué)以致用
　　 語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其實(shí)用性，在中專語(yǔ)文教學(xué)中我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。例如：我們?cè)谏⑽暮驮?shī)歌的教學(xué)中，可以根據(jù)散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)。由于散文和詩(shī)歌往往通過(guò)用語(yǔ)言所營(yíng)造的優(yōu)美的意境來(lái)表情達(dá)意，因此在教學(xué)中我們老師可組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展散文和詩(shī)歌欣賞的語(yǔ)文課件制作競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生們只有對(duì)文章的分析理解透徹了，才能結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)技能，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面優(yōu)美的課件作品，然后讓學(xué)生在課堂上配合教師的講解，展示自己制作的課件，這樣結(jié)合專業(yè)的課堂教學(xué)使語(yǔ)文課豐富、生動(dòng)、形象，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還讓學(xué)生們?cè)谡n件制作的過(guò)程中鍛煉了他們的專業(yè)技能，真可謂一舉兩得。這種在做中學(xué)，在學(xué)中做，相互結(jié)合相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再如：根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)組織教學(xué)。說(shuō)明文一般按照一定的順序，對(duì)某事物的性質(zhì)、特征、構(gòu)造、成因、效果以及發(fā)展全過(guò)程或人物的經(jīng)歷等進(jìn)行介紹、闡釋。所以，教師可以指導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
　　 五、加強(qiáng)學(xué)生的情感和品德教育
　　 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分畢業(yè)后就直接踏入社會(huì)，走上工作崗位，在新的工作崗位中需要學(xué)生們具備一定的職業(yè)道德和個(gè)人品德素質(zhì)，而在語(yǔ)文教學(xué)中可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和品德教育。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們老師可以充分挖掘和利用語(yǔ)文教材中的一些作品對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感和品德教育，一定會(huì)收到良好的教育效果的。例如，在講完“傳記”中《廉頗藺相如列傳》，學(xué)習(xí)這篇課文的重要教學(xué)目的之一是學(xué)習(xí)廉頗、藺相如顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對(duì)這個(gè)目的，在這篇課文的教學(xué)中我首先引領(lǐng)學(xué)生們感悟廉頗和藺相如二人的優(yōu)良品質(zhì)，在進(jìn)行感悟之后問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了課文，你最想說(shuō)什么呢？”這時(shí)候?qū)W生們有的談思想上的收獲，還有的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，接著我又順?biāo)浦郏o學(xué)生們出了個(gè)作文題，讓他們以《國(guó)家、社會(huì)興亡——我的責(zé)任》為題，寫(xiě)一篇作文，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇有血有肉的文章。這樣，學(xué)生便在閱讀、聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)訓(xùn)練中自覺(jué)地完成了一次情感的升華與人格的塑造，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鞏固了傳記文學(xué)的基本特點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)了他們見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了愛(ài)國(guó)主義教育和道德情操教育。
　　 總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師要緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)教育這個(gè)核心來(lái)實(shí)施。在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平進(jìn)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)我們還要不斷拓展教學(xué)資源、讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)做到學(xué)以致用，同時(shí)提高學(xué)生的情感和品德，為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
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　　 （作者單位 江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）