讓課外閱讀的書香熏染學生的生命

　　摘 要：新課標理念要求小學生增加閱讀量，多舉措提高學生語文素養。本文通過長期處于農村小學的閱讀現狀調查指出了提高其課外閱讀有效性的對策。
　　關鍵詞：農村；小學生；課外閱讀；對策
　　
　　《全日制義務教育語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本書。”《全日制義務教育語文課程標準》同時也明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字。有關資料表明，學生語言的積累50％左右來自課外，由此可見，課外是學生積累語言的廣闊空間。加強農村小學語文課外閱讀教學是提高學生語文素養的重要舉措，也是提高農村小學語文教學質量的關鍵。我們分明地感到農村小學生由于受辦學條件、社會家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學效果。
　　此時，我想說，倡導課外閱讀，是每個語文教師的神圣職責，必須從我做起，用我們的實際行動親近課外書籍，引導我們的學生養成課外閱讀的習慣，讓他們到課外書籍的世界遨游。基于此，我總結出了農村小學生課外閱讀指導的如下對策：
　　一、以身作則帶頭“讀”
　　對于小學生，榜樣的示范會對他們起到潛移默化的作用。作為語文教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生，促進學生發展。
　　二、轉變觀念重視“讀”
　　蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”小學語文教學應該立足于“學生的全面發展和終身發展”“從整體上提高學生的語文素養，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。”
　　三、激發興趣“我”要“讀”
　　興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。激發興趣的方法很多，譬如：樹立榜樣，借助故事，閱讀期待，成果展示等。
　　四、創造條件促進“讀”
　　課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭積極創設條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經常性地“讀”。保證讀物，保證時間，推薦讀物，改善閱讀環境都很重要。
　　五、介紹方法引導“讀”
　　農村學生往往在如何“讀”的問題上，并不都很明確。因此，要進一步引導他們會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是利用每周的閱讀教學課，向他們介紹一些行之有效的讀書方法。比如，選讀法、瀏覽法、精讀法等等。
　　六、開展活動強化“讀”
　　為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下來，發揚下去，我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生所喜愛的活動，并把這些活動與閱讀教學緊密地結合起來。開展讀書會、開展課外閱讀競賽活動都是行之有效的方法。
　　七、落實檢查，深化“讀”
　　只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。
　　蘇霍姆林斯基說過：“我堅定地相信少年的自我教育是從讀一本好書開始的。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。”作為一名農村語文教師，我們更要積極拓展渠道，為農村學生的課外閱讀保駕護航。要讓農村孩子也能徜徉在書海中，親近母語，陶冶情操。“未來的時代是一個競爭與挑戰的時代，是一個充滿生機與活力的時代，同時也應該是一個潛心讀書的時代。”那么，就讓課外讀物的書香熏染我，熏染你，熏染承載了未來中華民族命運的每個學生的生命吧！
　　（作者單位 重慶市萬州區高梁中心小學）