重視體育教學中的游戲活動

　　體育游戲既不同于一般的體育活動，也不同于一般的智力、娛樂游戲，它是以身體鍛煉為內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。體育游戲具有鍛煉身體、富于娛樂、發展智力和陶冶情操的特點。
　　對學生來說，良好的學習動機是掌握知識技能的重要心理因素，學習動機是推動學生學習的內部因素。學習興趣在學習動機中是最主要、最起作用的成分。所謂興趣，就是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。興趣能使學生熱愛所做的練習，出色地完成任務。從這個意義來說，興趣也能促進能力的形成和發展。興趣在練習活動中有著特別巨大的作用，它能促使學生全力以赴地去完成動作，并且能迅速地、成功地和深刻地掌握動作；反之，如果對練習不感興趣，就不可能獲得良好的練習效果。
　　體育運動里很多項目的一個顯著特征就是思想性強、集體性強。如果采用常規教學，學生就習以為常，思想就顯得松懈。例如在排球教學中采用游戲（在傳球練習中，采用“傳球投籃接力賽”游戲教學），可以使學生在歡樂的氣氛中潛移默化地發展他們的體格、體能，培養其良好的品行。在游戲過程中，競賽和對抗因素較多，教師在教學中要求學生以高度的責任感和認真的態度做好每項練習，能使學生在活動中以輕松的態度看待勝負，正確地分辨誠實與欺騙，樹立高尚的情操和品德，培養他們誠實、勇敢、頑強、果斷、機智及遵守隊紀隊規、團結隊友和愛護集體的優良品質。
　　心理素質訓練是體育教學的一個重要環節，心理素質的好壞將直接影響學生的技術、戰術的發揮，而游戲教學在一定規則限制內的競爭激活了參與者的原始動機，使學生以極大的興趣全身心地投入到游戲活動中，學生在充分表現自我能力、意志、情緒的同時，更深刻地體驗著游戲過程中隨場景變化而產生的各種情感體驗：遇到困難時的意志努力，獲得成功后的喜悅和歡欣，遭受挫折時的沮喪，因失誤和不慎導致失敗的遺憾和惋惜……這不僅豐富了學生的情感體驗，而且提高了體育課教學的心理負荷，有利于教師及時觀察到每個學生的個性趨向特征，并不失時機地給予鼓勵和幫助，使他們的心理素質得以良好發展，從而逐步達到塑造學生優秀心理素質的教學目標。
　　體育游戲過程也是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層的分析綜合能力。在體育教學中采用游戲，不僅能發展學生的想象能力、形象思維能力和運動表現能力，還可以培養學生的觀察力、記憶力、判斷力，使學生的思維更為活躍，感覺器官和運動器官更加敏捷發達，認識能力、接受能力以及解決問題的能力也不斷地得到鍛煉和增強。
　　在體育教學或訓練的準備階段，適當運用游戲這一有效手段，可以起到伸展關節、提拉韌帶的作用，有利于增強各器官系統的活動能力，克服各種機能惰性，使機體進入工作狀態。
　　總之，教師運用體育器材設備，通過不同的運動方式進行體育游戲，能使學生在歡樂有趣的活動中真正領會體育運動項目中的技術技能，達到增強體質的目的。
　　（遵義縣沙灣鎮中學）