淺談如何做好幼師班的英語教學(xué)工作

　　幼師是一個特殊的專業(yè)，讀幼師的學(xué)生又是一個特殊的群體。從現(xiàn)今學(xué)生的分布狀況來看，只要是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，是從來不會考慮幼師這個專業(yè)的。根據(jù)我在幼師班的從教經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)讀幼師的學(xué)生主要存在以下幾個特性：
　　1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
　　幼師班的學(xué)生，都是在升高中無望的基礎(chǔ)上才選擇讀幼師專業(yè)的。這些學(xué)生在初中讀書的時候?qū)W習(xí)一直都處在班里的中下層，特別是英語這一門課，對大部分學(xué)生來說簡直就等于一本天書，既看不懂，也聽不懂。所以，幼師的英語課對很多學(xué)生來說就是一個不小的挑戰(zhàn)。
　　2. 缺乏學(xué)習(xí)主動性
　　缺乏學(xué)習(xí)主動性是所有幼師班學(xué)生的共性。幼師班的學(xué)生對什么事情都好奇，唯獨對學(xué)習(xí)提不起興趣。如果教師不監(jiān)督他們，他們就不會自覺主動地學(xué)習(xí)。
　　從現(xiàn)今教育的發(fā)展來看，英語是國際通用語言，很多的父母都希望自己的孩子從小就能接觸英語，把英語學(xué)好。正是父母們都有希望自己的孩子不要輸在起跑線上的心理，所以他們在選擇幼兒園的時候都把幼兒園是否開設(shè)英語課作為一個重要的參考。很多幼兒園也把“雙語教學(xué)”作為自己吸引生源的招牌。在這樣的從業(yè)背景下，幼兒教師如果沒有過硬的英語基本功，是無法勝任21世紀的幼兒教師的工作的。正是基于此種現(xiàn)狀，我努力從改變自己的教風(fēng)入手，采用各種各樣的途徑來提高幼師班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主性和主動學(xué)習(xí)的能力。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，抓好基礎(chǔ)教學(xué)
　　幼師班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較差，絕大部分學(xué)生連音標都不會讀。為了使學(xué)生能真正學(xué)有所長，我從抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識入手，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。
　　1. 抓好音標和單詞教學(xué)
　　學(xué)中文的孩子們都知道，只要我們把漢語拼音學(xué)會了，我們就可以拼讀任何一個漢字。同樣地，只要學(xué)生們把英語的音標學(xué)會了，我們就可以拼讀任何一個英語單詞。雖然幼師班的英語課本沒有設(shè)置音標教學(xué)這一個模塊，但是幼師班的學(xué)生在讀初中的時候或多或少都接觸過。為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音標的興趣，我在班級里開展了各種各樣的學(xué)習(xí)音標的活動。首先，我讓學(xué)生們集體學(xué)習(xí)20個元音音標和28個輔音音標。這48個音標不是采用過去那種教師教、學(xué)生讀的模式，我先讓會讀的同學(xué)站起來讀，而后再通過小組競賽的方式看哪一小組學(xué)得又快又好。讓同學(xué)們整體感知了音標之后，我又采用課間抽查、早晚讀監(jiān)督的方式來督促學(xué)生們朗讀音標，對已學(xué)的知識進行鞏固和加強。每一個單元的單詞，我都會采用注音的模式把一個一個的單詞音標標注出來，讓會讀的同學(xué)拼讀，讓學(xué)生們在朗讀單詞中體會成功的樂趣。
　　2. 抓好書寫訓(xùn)練
　　幼師班的學(xué)生雖然成績不怎么樣，但有一些同學(xué)的書寫還是相當(dāng)漂亮的。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我把書寫訓(xùn)練當(dāng)做一個必須的環(huán)節(jié)。每個單元的單詞和對話，我都要求學(xué)生抄寫一遍，針對學(xué)生的書寫情況，我會給予各種各樣的評語來適時地鼓勵她們。如，我經(jīng)常會在她們的作業(yè)本上留下這樣的評語：“你的書寫真漂亮，就如你的笑容一樣美”“進步真快”“你的字跡就像你的辦事風(fēng)格一樣，端正而美麗”“一看你的字就知道你是位做事認真的女孩”等。通過這種個性化、有針對性的評語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　除此之外，我還在班級里開展各種各樣的書寫競賽，如班級書寫競賽、優(yōu)秀作品展等。通過端正學(xué)生們的書寫習(xí)慣來端正她們的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一教學(xué)方式非常受幼師班學(xué)生的歡迎。
　　3. 抓好朗讀訓(xùn)練
　　朗讀是學(xué)好一門語言的必經(jīng)階段。語言之所以成為語言，必須是文字和聲音的結(jié)合體。朗讀作為訓(xùn)練語言的輸出能力方面具有其特有的魅力。幼師班的英語教材絕大部分的內(nèi)容都有錄音，我在上課的時候都要求學(xué)生們跟著錄音機朗讀，盡量模仿錄音機里的語音語調(diào)。通過這種模仿跟讀，培養(yǎng)了學(xué)生們的英語語感。為了強化同學(xué)們朗讀的興趣，我在班級里開展了各種形式的朗讀競賽，有對話朗讀競賽、歌曲大賽、朗讀小品展示賽等。通過這種充滿樂趣的活動，提高了學(xué)生對英語的理解力和感悟性。
　　4. 抓好口語訓(xùn)練
　　語言的作用是為了交際，語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言。因此，在抓好英語基礎(chǔ)教學(xué)的同時也要抓好口語的教學(xué)。而幼師生有羞怯感，害怕說英語，不敢開口。針對學(xué)生的實際，我首先讓學(xué)生觀看李陽瘋狂學(xué)英語的一些光碟，讓他們感受氣氛，然后大聲跟著說出來。接著，利用每一節(jié)英文課中的前5分鐘時間學(xué)習(xí)一兩句口語。先是些鼓勵性的語言，鼓勵學(xué)生勇敢地、自信地、大聲地喊出來。隨后，逐漸地學(xué)習(xí)一些有關(guān)問候、道謝、道歉等日常交際用語，并要求學(xué)生學(xué)以致用，在日常生活中盡量多用英語來交際。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的口語得到了相應(yīng)的提高，也大大地增強了學(xué)生的自信心。
　　二、提升教師的人格魅力，提高課堂教學(xué)的有效性
　　1. 提高教師的親和力，拉近教師與學(xué)生的心理距離
　　一個班級管理得好不好，在很大程度上不是取決于這位教師的管理方式有多么嚴格，而是取決于教師如何與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生信任你、喜歡你。在教學(xué)上，我嚴格做到：不把自己的個人情緒帶入課堂，不以成績的高低來評判學(xué)生。我的生活信條是：用微笑來面對生活。我把這句話也用在我和學(xué)生交往的準則當(dāng)中。我經(jīng)常用微笑來跟學(xué)生打招呼，而后再給予一個親切的問候。
　　當(dāng)然，除了微笑的問候、用昵稱打招呼之外，我還會用一些肢體的動作來表示我對學(xué)生的關(guān)心。幼師班的學(xué)生絕大部分都是女學(xué)生，與我不存在異性之間的尷尬問題。我經(jīng)常會用手輕拍她們的肩膀，關(guān)切地問道：“你的作業(yè)做好了沒有？”“今天打扮得這么漂亮！”“你們宿舍最近的情形怎么樣了？”……事實證明，不管個性有多么叛逆的學(xué)生，只要教師用一顆愛心和細心去對待她，她也一定會用自己的實際行動來達到教師對她的期盼。
　　2. 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量
　　幼師班的學(xué)生，她們今后的工作方向和性質(zhì)決定了她們必須要擁有能歌善舞的特長。而幼師班的英語教材是以幼兒和小學(xué)生為對象的，這些課本由于針對的是幼兒和小學(xué)生，所以其內(nèi)容設(shè)計和教材編排都趨向于輕松活潑的氣氛。作為幼師班的英語教師，要想讓學(xué)生擁有能歌善舞的特長，教師自己就應(yīng)該在這方面擁有駕馭課堂的能力。
　　幼師班的英語教材中，每一篇文章都有一首歌。對于這些歌曲的教授，我采用律動的方式來進行。每一首歌曲我都為它設(shè)計了相配套的動作和表情。當(dāng)然，這些動作和表情都是針對幼兒來設(shè)計的，因為幼師班的學(xué)生今后的從教對象是2歲～6歲的幼兒。為了提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，有一些歌曲的舞蹈動作我是叫學(xué)生們自編自演的。從學(xué)生們自編自演的律動中，我獲得了很多創(chuàng)造的靈感，這為我以后編排歌曲舞蹈的動作提供了很多的素材。學(xué)完歌曲之后，我會及時地舉辦歌曲表演秀。學(xué)生們自由組合，把自己最得意的歌曲展示給全班的同學(xué)看。就這樣，通過舞蹈來學(xué)習(xí)英文歌曲，感受英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，同學(xué)們都非常喜歡這樣的課堂教學(xué)模式。
　　在幼師班的教學(xué)使我真正地體會到了這句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。因此，不管幼師班的學(xué)生原來的學(xué)習(xí)底子多么薄，我都會用自己獨特的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變她們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，只要用心付出，就一定會收獲豐碩的果實。
　　（富川縣第二中學(xué)）