江西衛生類中職教育內涵式發展的思考及探索

　　摘要：當中職教育的發展規模到了一個分水嶺時，職業教育發展模式就應改變。中職教育應該扎實推進教育教學改革，堅持以專業建設為龍頭，以創新人才培養模式為切入口，以實踐教學和實訓基地建設為重點，以打造專兼結合的“雙師”教學團隊為關鍵，努力探索人才培養模式，不斷創新職教理念，教育教學質量才能不斷提高，綜合辦學實力才能不斷增強。
　　關鍵詞：衛生；中職教育；內涵
　　
　　近年來，我省各類中等職業學校獲得長足發展，衛生類中等職業學校的數量和規模呈現快速增長勢頭。然而，當職業教育與普通教育均分教育市場份額的拐點時，尤其是當發展規模制約了質量的提升，求大求速的職業教育發展理念亟待轉變，教育模式、育人模式、專業建設和師資隊伍等事關職教長遠發展的要素亦應進一步優化，才能促進中職教育平穩健康發展。
　　一、更新辦學理念，拓展辦學空間
　　雖然醫學教育發展很迅猛，醫護人才培養規模不斷擴大，但是由于地區發展不平衡，我省的衛生技術人員結構不盡合理，在基層衛生單位表現尤為突出。特別是一些鄉村衛生所、鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心，接受正規全日制衛生學歷教育的衛生技術人員不多，據此，中等衛生類職業學校應重新審視發展路徑，要把人才培養規格重新定位于面向基層醫院、面向社區醫療衛生機構、面向農村醫療衛生機構，把培養“用得上、留得住、干得好”的初中級護理、藥學相關類衛生技術人才作為主攻方向。這不僅可以改善本地基層衛生技術人員結構，同時，鍛煉了教師隊伍，擴大了學校的社會影響，提高了學校知名度，可以取得經濟效益和社會效益雙豐收。
　　二、加強專業建設，打造“品牌”專業
　　在專業建設發展過程中，衛生類中職學校按照“強優、重基、支新”的方針，大力培植品牌專業，對創辦歷史悠久的專業進行重點扶持，努力創設新興專業。近幾年來，為適應經濟結構的調整、技術進步和勞動力市場的需求，中職學校更應及時改造和調整專業設置，優化專業結構，確定培養培訓規模和人才規格，果斷取消市場需求不旺的專業，保留了護理、助產、藥劑、口腔工藝技術等具有穩定市場需求的專業。在對優勢專業升級的同時，應積極申請開辦新興專業。如針對鄉村衛生人員技術力量的薄弱和不足的現狀，開設農村醫學專業等。這既符合醫療衛生體制改革的發展目標，也滿足農村醫療衛生的需求，為學校發展提供了后勁。
　　三、加強實踐教學建設，突出人才培養特色
　　為提高學生的動手操作能力，增強學生的就業競爭砝碼，學校通過提升校內實訓基地基礎設施建設、拓展校外實習基地規模，為各專業學生實習創設了良好的條件。
　　一是要改善校內實訓基地上層次。如積極爭取到中央財政支持的護理實訓基地建設項目資金，大力改善實訓基礎條件。校內實訓基地建設，將再現真實的臨床護理文化氛圍，充分做到教學內容與職業需求零距離，技能訓練與臨床護理崗位零距離，有助于學生今后一進入工作崗位就能迅速地適應護士角色的轉換。二是擴大校外實習基地數量。衛生類學校應積極謀劃和實行“校（醫）院對接、校（醫）院合一、校（醫）院互動”的教學模式，以行業辦學為主，確定培養目標以崗位需要為主，調整課程體系以實踐能力為主，培養專業技能以實訓基地為主。要充分構建以本省實習基地為主，同時輻射到廣東、福建和上海等發達地區的覆蓋各專業的實習網絡，讓一批數量充足、穩定可靠的校外實習基地為提高學生的實際操作能力提供堅強的后盾。三是堅持實踐教學與技能大賽相結合。學校在注重實踐教學硬件及網絡建設的同時，堅持以賽促教、以賽促練、以賽促專業建設、以賽促學生就業，充分把大賽的要求融入到日常教學中，經常舉辦全校性的護理及口腔工藝技術等項目競賽，在校內形成了濃厚的技能競賽文化氛圍。
　　四、加強師資隊伍建設，打造 “雙師型”教學團隊
　　師資隊伍力量薄弱是制約我省衛生中職學校發展的瓶頸。學校要通過從高校引進人才或派出骨干教師出境進行培訓學習，著力培養一批基礎理論功底扎實、教學實踐能力突出的專業帶頭人和教學骨干。同時，應制訂切實可行的教學實踐提升計劃，分期分批安排教師尤其是青年教師深入醫院臨床、企業一線進行實踐、鍛煉、并作為一項制度固定下來。
　　近年來，盡管衛生類中職學校在深化教育教學改革方面進行了一些探索，也取得一些成效，但是教育教學改革只有起點，沒有終點，衛生類中職學校只有在充分借鑒國內外先進的職教理念的基礎上，將教育教學改革一直進行到底，才能為肥沃職教這片芳草地添磚加瓦。
　　（南昌市衛生學校）