淺談計算機教學中的德育滲透

　　21世紀，網絡也正以它驚人的速度、力度、深度和廣度影響著廣大青年學生的學習和成長。當今的學生思想比較活躍，興趣廣泛，并且對事物的接受能力也較強，社會上的各種不良現象也必然對他們產生影響。所以學生接觸計算機，品德教育應先行，讓學生從一開始就樹立信息道德觀念。因而中職計算機教學不僅要使學生學到計算機基礎知識和計算機操作的基本技能，還要加強對他們的道德教育。下面是我對如何將德育滲透到中職計算機教學的幾點體會。
　　一、教師的示范作用
　　對于學生來說，教師是知識淵博的智者，是他們學習的榜樣，教師在授課過程中的行為和習慣都會對學生產生很大的影響。信息技術課作為學生獲得信息技術知識和技能的主要渠道，信息技術教師必須做德育的有心人。這就要求信息技術教師加強自身的政治學習，提高道德水準，了解有關信息技術的法律和道德問題。還要努力學習先進的教育理論，更新教學理念，隨時了解學生的思想動向，抓住學生的心理特點，善于挖掘信息技術教學中的德育內容，有的放矢地對學生進行德育。從學生角度看教師，教師不僅是知識淵博的人，還應是學習的楷模。因此，教師在教學過程中，要以身作則、為人師表。榜樣的力量是無窮的，教師的言傳身教必將有助于培養學生良好的計算機使用習慣和德育素養。
　　二、激發學生的愛國熱情
　　在信息技術課堂中，教師應結合教學內容，挖掘教材中的思想教育因素，對學生進行愛國主義教育。在講授計算機發展簡史時，不僅要使學生認識到我國研制計算機的時間相對較短，更要通過介紹國內計算機研究歷史，讓學生知道我國在巨型計算機的研制方面已處于世界領先水平，如銀河系列。在計算機CPU研制方面，我國已經擁有獨立知識產權的“龍芯”芯片，而且“龍芯3號”其低成本、低功耗的技術使國內CPU趕上并居于世界領先水平。通過這些，能激發學生的民族自豪感，激勵學生為我國趕上發達國家而刻苦學習。在講授計算機軟件知識的同時，介紹中國軟件行業的求伯君、王江民等為中國的軟件發展所作出的努力和所付出的艱辛，從而激發學生學習的積極性。
　　三、培養學生良好的行為習慣
　　在機房上課不同于課堂，班級的約束力小了，學生的自覺性降低了：在微機室吃東西，并將塑料袋、餐盒、果皮等雜物丟棄在桌面上或隱蔽處；屏幕保護出現不文明的用語；部分學生玩游戲不聽課，不按要求開關機。為此我采取了以下措施：首先，固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發揮主人翁及小組的協同作用，及時表揚做得好的小組和個人；其次，課后讓學生及時檢查，輪流值日，把衛生問題、不按程序關機等問題提出來交給學生去討論，教育并引導他們自律自理；第三，注意每節課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。
　　四、培養學生良好的計算機使用道德
　　網絡資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Photoshop進行圖像處理時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間后，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。
　　五、激發學生的創新精神
　　電子作品是學生通過在信息技術課堂上學習，并通過自主研究創作出來的，既培養了學生的創新精神和實踐能力，同時在創作的過程中，那一幅幅生動有趣的畫面，也展現了學生美好的心靈。展示欣賞學生的作品并組織學生互評，可以使學生通過角色變換獲得自尊感的滿足，提高比較鑒別、評判是非的能力，使學生學會站在他人而不是自己的立場上看待環境和問題，換句話說，就是換位思考能力。學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足，其根本目的在于保證學生學習行為的合理性。在這里，學生自我表現、自我管理，實現了師生、生生思想、情感的平等交流。每一幅作品都展示張揚的個性、積極向上的精神，網絡在這里不再只是用來娛樂，而成了展現自我、相互學習、獲得教育的平臺。學生在制作的過程中可以培養自己的興趣愛好，發展自己的個性特長，鍛煉自己運用計算機的能力。同時通過活動，可以讓學生在成功中培養自信心和審美能力。這些活動的開展，其實就是學生自我教育的一個新陣地，可以培養學生的創新能力及對美的判斷力。
　　六、培養學生與人協作的能力
　　隨著社會的發展對人與人之間的交際能力要求有增無減，要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯合效應，是不可想象的。作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。特別是在項目教學法等新的教學方法的應用之中，這種學生之間的合作精神更顯得尤為重要。教師設計具有一定難度的任務，要求學生在小組內甚至小組之間進行組織討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。
　　七、端正學生對網絡的態度
　　計算機是一種學習和工作的工具，也是一種娛樂工具。目前很多學生對計算機課的興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是來源于對網絡游戲的熱衷。職業高中的學生還處于可塑時期，具有很強的好奇心和從眾心理，且他們的是非分辨能力還有一定的局限性，如果把電腦游戲視作計算機應用的全部，沉迷于此，則只會對學生的身心發展有害無益，因此如何引導學生正確對待網絡游戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。在教學過程中，教師可以通過相關案例來說明不良網絡道德的危害性，引起廣大學生的注意，糾正他們對網絡不正確的觀點，以端正他們正確的網絡觀點。
　　在計算機現代課堂教學中，德育可以有機地滲透于教學的各個環節，只要我們認真鉆研教材，深入了解學生，善于抓住課堂中的各種契機，就能很好地將德育滲透到教學中。總之，在信息教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，找到學生容易接受的點，采取多種形式，抓住時機，有機滲透，使學生在無形中接受德育，培養良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。
　　
　　參考文獻：
　　[1]張穎.信息科技教學中的德育滲透[J].中小學信息技