初中思想品德課教學(xué)模式生活化研究

　　《全日制義務(wù)教育思想品德課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”而新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”，并強(qiáng)調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分，有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。初中思想品德課教學(xué)模式生活化是順應(yīng)新課改的要求，是讓思想品德教學(xué)回歸生活的重要一環(huán)，是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們主體能動(dòng)性的多樣化教學(xué)方式。教學(xué)模式生活化的初中思想品德課堂更為關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。
　　下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中思想品德課堂教學(xué)模式生活化體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)，密切聯(lián)系生活
　　思想品德教學(xué)模式生活化就是提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思想道德課，體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的理念。民主、輕松、和諧的課堂，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，在這樣的氛圍中，才能有力地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生積極地去思考、探索，去獲取知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量營(yíng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生們觀察、感受和體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造生活，享受生活的樂(lè)趣。優(yōu)化課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，選取有代表性的材料加以提煉，讓學(xué)生通過(guò)講演、辯論或者角色扮演等形式再現(xiàn)生活情境，通過(guò)把學(xué)生帶入設(shè)定的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)機(jī)。例如可以設(shè)定一個(gè)關(guān)于集體消費(fèi)活動(dòng)的場(chǎng)景，為學(xué)生們提供一定的道具，讓學(xué)生們采用角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)；或者教師提出一個(gè)班級(jí)購(gòu)物計(jì)劃，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，就班級(jí)采購(gòu)的物品進(jìn)行大討論，可以以辯論的形式開(kāi)展等。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常嘗試采用密切聯(lián)系實(shí)際生活的方式，效果非常好。例如，在教學(xué)《難報(bào)三春暉》時(shí)，我在班級(jí)召開(kāi)了“我與媽媽”的主題交流會(huì)，在這個(gè)主題交流會(huì)上，讓每個(gè)學(xué)生講述母親為自己所作出的無(wú)私奉獻(xiàn)。接著讓學(xué)生交流：“自己為父母做過(guò)些什么，今后準(zhǔn)備怎么做？”學(xué)生們談得很投入，計(jì)劃說(shuō)得也很具體實(shí)在。課堂上，教師用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)感到親切可學(xué)。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的東西才能感召人，讓一個(gè)人的精神與情感得到升華，“才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知”，才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟生活，在感悟中創(chuàng)造生活。
　　在思想品德課堂教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式活用教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展各種探討活動(dòng)與游戲活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起學(xué)生的深入思考，引發(fā)學(xué)生的自主體驗(yàn)，從而明辨是非，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，提高教學(xué)實(shí)效。
　　二、充分利用社會(huì)實(shí)踐情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力
　　思想品德教學(xué)模式生活化很重要的一點(diǎn)是就是要充分利用社會(huì)實(shí)踐來(lái)輔助教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐將社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密地聯(lián)系在一起，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以自主探究社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該運(yùn)用的書本知識(shí)，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中激發(fā)自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣。教師在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“可回收垃圾處理”時(shí)，教師要求學(xué)生調(diào)查我們生活的垃圾分類現(xiàn)狀，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀垃圾處理場(chǎng)，通過(guò)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的參觀學(xué)習(xí)，讓他們更加真實(shí)地了解垃圾分類的必要性和重要意義.
　　三、創(chuàng)設(shè)時(shí)事教育情境，拓展學(xué)生的思維
　　初中思想政治課教育的很重要的一環(huán)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行思想政治課的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，樹(shù)立高尚的愛(ài)國(guó)情操都具有重要的意義。筆者在自己的實(shí)踐教學(xué)中非常注重對(duì)時(shí)事大事的運(yùn)用。在利用時(shí)事進(jìn)行教育的時(shí)候，結(jié)合辯論會(huì)、模擬記者招待會(huì)、影片資料展示、模擬新聞發(fā)布會(huì)等形式靈活地教學(xué)，激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生從思想到行動(dòng)上都與社會(huì)同步，與時(shí)代共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。
　　思想品德教育是一門和實(shí)際生活緊密結(jié)合的課程。教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)，密切聯(lián)系生活；充分利用社會(huì)實(shí)踐情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力；創(chuàng)設(shè)時(shí)事教育情境，拓展學(xué)生的思維三個(gè)方面著手。教師在教學(xué)過(guò)程中只有將思品教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活及社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，方能從生活的這個(gè)源頭汲取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的思想品德教育。只有這樣，才能改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的德育灌輸，徹底實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)思想品德教育的要求。
　　（巴中市巴州區(qū)鎮(zhèn)廟小學(xué)）