淺談兒歌和游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。通過(guò)兒歌、游戲等活動(dòng)，能把英語(yǔ)教學(xué)變得趣味無(wú)窮，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)，學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮。
　　關(guān)鍵詞：兒歌教學(xué)；游戲競(jìng)賽；主體參與
　　
　　小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)大多心懷期待，但如果學(xué)習(xí)內(nèi)容太難或太容易，又會(huì)使孩子感到乏味，導(dǎo)致他們注意力不集中。如何使課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容上，是小學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。
　　一、兒歌引路，為課堂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍
　　教學(xué)中利用兒歌的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果倍增。
　　1. 簡(jiǎn)化句型教學(xué)，使知識(shí)化難為簡(jiǎn)
　　句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，但復(fù)述能力較差，在教學(xué)中一味讓學(xué)生跟讀，效果必定會(huì)大打折扣。實(shí)踐中可用兒歌來(lái)代替簡(jiǎn)單的跟讀。在教4A Unit4《I like》一課時(shí)，若用兩只老虎的曲調(diào)唱出本節(jié)課的重點(diǎn)句型：Do you like…？學(xué)生們會(huì)高興地想加入進(jìn)來(lái)。就這樣，一節(jié)本來(lái)可能會(huì)很難的課，硬是被我們上成了音樂(lè)課，同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，又玩得很高興，何樂(lè)而不為呢？
　　2. 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化記憶
　　講解了單詞、句型等語(yǔ)言知識(shí)后，如果單用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，往往會(huì)使他們產(chǎn)生疲倦。而通過(guò)唱英語(yǔ)兒歌，可以刺激學(xué)生大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn)。如在教到3B Unit2《Yes or no》一課時(shí)，物主代詞的正確運(yùn)用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，于是我給學(xué)生編了一個(gè)順口溜：“我的my，你的your，男的他的是his，女的她的要用her?！本瓦@樣，難記的物主代詞被一首小兒歌輕松搞定了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在寬松而融洽的氣氛中達(dá)到了鞏固記憶的目的。
　　二、借助游戲競(jìng)z7TUgfCxxhc5CTV3SaALPw==賽，提高課堂活力
　　一個(gè)學(xué)生如果對(duì)外語(yǔ)感興趣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般會(huì)比較好。這種興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)是分不開(kāi)的。游戲是提高課堂活力的有效方法。角色扮演是游戲競(jìng)賽的一種綜合表現(xiàn)方式，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求。如學(xué)生能用動(dòng)作將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的職業(yè)表演出來(lái)，能用肢體語(yǔ)言將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的動(dòng)物表演出來(lái)。這樣，會(huì)使參加活動(dòng)的學(xué)生能積極地去學(xué)，有助于克服羞怯的心理障礙。
　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]喻梅.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)
　　 學(xué)生的興趣[J]石河