情境讓英語課堂豐富多彩

　　小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。所以合理的情境設置，可以讓我們的英語課堂豐富多彩。本文試從如下幾方面進行有效的嘗試。
　　一、以歌曲組織教學引入
　　就是在上課之前，組織學生唱英文歌曲，筆者在實踐中覺得這是營造良好的英語學習氣氛的一個很有效的方法。筆者的做法是：先讓學生學會幾首每單元E部分的英文歌曲；再觀看這些歌曲的VCD（基礎差的班級使用最為適合）；接著用自己的理解表現歌曲的內涵（開始時可能并不滿意，但只要給予學生表現的機會，學生會對唱歌越來越有興趣）；在此基礎上，選一篇有連貫意義的（如《LOOK AND SAY》上的內容）作為歌詞，發動學生譜曲，學生的興趣會更濃，積極性會更高；然后，開展自創歌曲比賽，其結果將令人興奮。筆者認為，創設英語歌曲作為情境組織教學，要注意小學生的年齡特點，小學生所唱的歌曲應不在多，而在精，以點突破，學生學習的興趣才會持續。
　　二、英語原聲模仿，讓學生熟悉所學句型，也練習了口語
　　模擬情景劇就是原聲模仿的延伸和拓展。教師可給學生創設一個與之相關的情境，學生運用所學句型自由發揮，編出一段自由對話（日常用語和新句型必須包含在內）。只要教師給學生最大限度的自由發揮空間，學生的思維就會異常活躍，總會不斷地給你驚喜。
　　如讓學生扮大學生記者采訪superstar，幾個“記者”搶著問問題，旁邊還有“專屬攝影師”和“保鏢”，雖然臺詞稍少，但有創意。再如學習《Where is the science museum？》這一單元時，我給他們“放學后商量去書店買書”的情境，學生伸出大拇指打出租車登場（把我給他們擴充的外國文化活用了），流利地用英語討價還價，真的給了我莫大的驚喜！
　　三、游戲情境，復習鞏固對話內容
　　在對話復習教學中，設計適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
　　例如，在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”，準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其他同學則重復該形容詞；如果句子不符合事實，其他同學則“哈哈”大笑說。在游戲中，學生深入角色、踴躍表演，既生動形象，又幽默有趣。在玩中學，在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，學生鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
　　（連云港市解放路小學）