激活課

　　《思想品德新課程標準》強調：學生的發展應該是多領域的發展，包括知識、情感、人生觀。在教學中，教師不僅要關注學生接受信息過程中的認知因素，更要關注學生接受信息過程中的興趣、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學生接納和內化。因此，關注學生的學習興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個“必要”的過程中，課堂學習氛圍的營造創設就顯得非常重要。濃烈的良好的學習課堂氛圍，可以激發學生學習思想品德課的興趣，產生“我愛學，我想學、我要學”的良好效果，從而增強課堂教學的有效性與實效性。下面，筆者就“激活課堂，提高初中思想品德課教學的有效性”，結合自己的教學實踐談點體會。
　　一、精設導入式，打造良好開局
　　生動有趣的導入是新課標教學中的必要條件。導入，是一節課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾，引人入勝。一節課，導入的好與否，直接會影響到該節課的整體質量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到思想品德課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，就最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。在思想品德課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味引進導入新課程的方法，這樣既調動了學生的積極性，又可以收到良好的效果。好的開頭已經是成功了一半。相信在一個輕松活潑的學習氛圍中，學生的積極性會被調動起來，主動參與到“教師——學生”的互動教學活動中，既活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學生思維，真正發揮了學生的作用，體現了學生的主體地位，又貫徹了新課標的主旨與要求，把曾經讓學生和教師都頭疼的思想品德課上活、上好、上得妙趣橫生。新課程強調培養學生的創新精神與實踐能力，這就要求教師在教學中處理好學生自主與教師指導之間的關系，在合適的時機、合適的情境、合適的階段，開展非指導性教學。新教材允許學生對問題有自己獨特的見解，這就要求教師在實踐中要為學生發展個性留出充分的發展空間。
　　二、借用多媒體，活躍課堂氣氛
　　傳統的教學環境是以黑板加粉筆為主體的。它制約著教學的組織形式、教學的活動形式、教學軟件的構成形式、教學的管理方式等。而多媒體教育技術的發展，為思想品德教學改革帶來了新的契機。因此，在初中思想品德課教學中，要是能充分利用這一現代技術設備，對于課堂教學的效果將會產生重大影響，增強教學的有效性。
　　1. 借用多媒體，創設教學情境
　　多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創設情境，將抽象的文字敘述與逼真的情境結合起來，使學生仿佛身臨其境，多種感官同時參與，準確地理解所學知識。例如，筆者在講八年級教材《欣賞與贊美》一課時，通過讓學生欣賞一些優美的圖片，從動態的、靜態的、人工的、天然的等多角度感受身邊的環境美；通過欣賞對比家鄉今昔面貌，讓學生了解家鄉的巨大變化，感受家鄉的美；通過欣賞中央電視臺的公益廣告《心在一起》，引導學生發現生活，用心靈感受社會生活的和諧美，使學生真正體會到“其實社會生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，使學生加深了對所學知識的理解，并自覺地培養審美情趣。
　　2. 結合網絡技術，整合信息資源
　　多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，實現了從課堂學習到社會學習的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們思想品德教學提出了新的課題。思想品德教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如，筆者在講八年級教材《情系祖國》一課時，利用多媒體技術，將長城、故宮、中國傳統民俗等有關的圖片、歷史知識整合到課件中，使學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢、我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，感受祖國文化的博大精深。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將德育滲透到課堂教學的每一環節之中。
　　三、教學生活化，調動主體參與
　　美國教育教學中流行這樣一句話：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”這句話很明白地告訴我們：作為思想品德教師，在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使思想品德教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。
　　課堂上，教師可用學生喜聞樂見的形式活用教材，引導學生參與教學活動。例如在《新學期新面貌》一課的教學中，我組織了學生自制名片活動，讓每位同學準備一張稍硬、漂亮的紙張，在規定時間內設計自己的名片，名片設計完后，每位同學當面雙手送給自己最想相識的同學，取得了良好的教學效果。在這樣的活動中，學生的認知有展現的過程，情感有渲染的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生主動交流和溝通。學生通過自己的活動，獲得的感受是有血有肉的，是自己總結出來的認識，特別可信。
　　總之，在初中思想品德課教學中，要注意營造課堂教學氛圍，活躍課堂學習氣氛，調動學生學習思想品德課的興趣與情感，使之全身心投入到學習之中。這樣，我們的課堂教學效果才能落到實處。
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