營造政治課教學中的審美氣氛

　　作為政治課教師，我從自己的教學實踐中發現，讓思想政治課具有審美性，是時代的要求，也是思想政治課發展的一種趨勢。因此，我在教學中注意把政治課的教學內容與美育緊密地結合在一起。
　　在教學中要滲透美的內容和方法，必須首先把握美的特性，并將這種特性變為教學藝術的特性。美必須是人的意識可以直接感知的具體形象。美的形象是生動的、新穎的、獨特的。它能影響人的情感、意志、記憶，給人以想象和啟示，引起人的喜悅和同情，使人心曠神怡，得到精神上的享受。
　　美，之所以動人，最重要的就是以情感人，動人心弦。社會美蘊涵著歷史創造者的感情，藝術美更體現了藝術家的心靈感受，傾注了他們的愛憎之情，具有特別強烈的情感力量，能激起人們感情上的波瀾。美的事物總能引起欣賞者感情上的共鳴，起到潛移默化的作用。美是人類對客觀世界改造的結果，人類自告別動物界以后，就不斷地進行著美的創造。任何美的勞動產品、社會現象、藝術作品都是人們按照美的規律創造出來的。沒有人的創造，就不會有美，這不僅從歷史進程來看是如此，從具體事物來看也是如此。
　　美的社會價值，就在于可以使人休息、娛樂、陶冶人的性情，能給人以清新、向上、愉悅的感受，在一定程度上滿足人的精神需要。思想政治課教學在堅持科學性、思想性的基礎上，更進一步堅持美的形象性，把形象與知識，感性與理性結合起來；堅持美的情感性，做到以情感人，以情導行；堅持美的創造性，創造出獨特的教學過程、教學方法，形成別具一格的教學藝術和屬于自己的教學風格；堅持美的愉悅性，使教學生動活潑，興味盎然，學生愿學樂學。
　　教師應充分利用各種美的因素，在教學的各個環節上展現美的內容和形式，營造出課堂教學的審美氛圍，讓學生感到美的氣息撲面而來，從而產生強烈的求知欲望。課堂導入要有新意、有氣氛、有深度，不僅能引起興趣，而且能留下懸念；課堂結束語不僅要概括性強，而且要有知識情感上的升華，能掀起教學活動的高潮，對學生有極大的啟示和激勵作用；整個教學過程要目的明確、層次分明、重點突出、詳略得當、開合有度，使學生領悟到教學的節奏美和結構美。富有獨創性的板書、精美的教具（圖片、錄音、錄像）、生動的語言、巧妙的啟發式提問和質疑、少而精的論述和剖析、動靜相宜的體態等，都能成為學生的審美對象，給他們帶來美的愉悅。
　　教師不能只是一個按部就班完成教學操作任務的教書匠，而應以為人師表、具有人格魅力的審美形象深印在學生心中。這就要求教師具有良好的思想品質和道德風尚；具有廣博的知識和分析判斷、組織協調、自我調節等能力；具有行為美，以身作則，率先垂范，以非權力因素教育和影響學生。總之，教師在內在氣質和外表風度上，都應樹立令學生心悅誠服的、可親可敬的師表形象，從而產生美感。教師對自身人格形象的追求，對于確立教育的審美性至關重要。
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