對大學生科學勞動觀教育的思考

　　摘要： 對大學生進行科學勞動觀教育是我國高校思想政治教育的一項重要內容，是培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人必不可少的基本環節，也是實施素質教育、提高高等教育質量的一個重要途徑。當前大學生勞動觀現狀不容樂觀，迫切需要對大學生加強科學勞動觀的教育。加強大學生科學勞動觀的教育是一個需要社會、學校和家庭共同承擔的使命。
　　關鍵詞：大學生；科學勞動觀；教育
　　
　　勤勞是中華民族的傳統美德，也是高尚人格的基本內容；勞動教育是人才的基礎。當前大學生的科學勞動觀教育應該是高校思想政治教育的一項重要內容。因為青年大學生是祖國的未來和希望，是社會中最有生氣的一支力量，是社會進步和社會變革最積極的因素，是我國社會主義現代化建設的后備軍和接班人。大學生所處的年齡段正是世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期，也是良好的社會公德、行為習慣和健全人格形成的重要時期。因此，對大學生進行科學勞動觀教育具有特別重要的現實意義。
　　一、大學生勞動觀教育的現狀分析
　　勞動觀主要包括吃苦耐勞的精神，有效勞動的技能，以及尊重他人勞動成果、樂于助人的態度。任何一種思想觀念的形成都是在一定的環境中通過一定的實踐環節作用而生成的。從大學生思想道德現狀來看，當代大學生思想主流是好的，積極向上的。但由于多種因素的影響，當前大學生的勞動意識比較淡薄，他們的勞動觀念逐漸背離傳統美德。究其原因主要有：（1）從高等院校的管理來看，思想政治教育工作仍屬比較薄弱的環節，學生的勞動觀念淡泊。學校教育的思想工作停留在經驗狀態，有的只抓分數，勞動教育沒有真正得到重視。忽視勞育的多，嚴格要求學生的少，對學生的懶散行為不能及時給予批評教育，學生勞動制度管理也未提上日程。（2）內在原因主要在于學生在社會大環境影響下放松了對自身的要求，他們存在一些錯誤的思想，如一部分學生認為混張文憑只需拿到好分數，不需要有積極的勞動意識。學生之間的競爭也只是分數的競爭，沒有人會對勞動的積極性進行競爭。加上獨生子女家庭的增多，家長在家中不愿讓孩子“吃苦”，使得孩子從小就沒有養成勤勞的習慣和良好的勞動意識。
　　二、加強大學生科學勞動觀教育的意義
　　如何正確對待勞動的問題，是社會主義榮辱觀的一項重要的思想內容，也是每個大學生如何選擇和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的具體體現。作為祖國的未來和希望的青年，尤其是在校大學生，必須樹立科學的勞動觀。教育和培養學生樹立正確的勞動觀念是培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人必不可少的基本環節，是實施素質教育提高高等教育質量的一個重要途徑，也是高等學校德育的重要內容。
　　勞動是人生的幸福源泉。生活中，勞動是一筆難得的人生資源和財富，人生的絢麗和精彩都是在不斷的勞動并勇于創造的過程中寫出來的。人的生活不僅僅只有物質消費，更重要的是精神體驗，或者說是幸福指數。用自己的勞動，發揮自己的潛能，安排自己的生活，實現自己的價值，是幸福的重要表現。李大釗先生曾說過：“我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。”勞動讓我們感悟到人生的深刻，勞動讓我們感受到創造的喜悅與激情。
　　勞動是人的全面發展的最根本途徑。只有充分發展勞動者的智力和體力，才能使勞動者勝任各種職業的需要，從而做到人才全面流動，人也才能達到全面發展。加強大學生科學勞動觀教育是中國特色社會主義建設事業的要求。胡錦濤總書記指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄托著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。大學生的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質和健康素質如何，不僅直接關系現階段中華民族的素質，而且直接關系未來中華民族的素質。特別是大學生思想政治素質如何，更是直接關系到黨和國家的前途命運?！?br/>　　科學勞動觀教育是大學生自身素質全面發展的需要。勞動教育可以提高大學生的政治素質和思想道德素質。社會生活是一個廣闊的課堂，只有引導廣大學生經常深入到農村、社區、企業參加各類生產勞動，通過親身體驗基層的生活，來增強他們的社會責任感和歷史使命感，才能激發他們投身w+cb0MoZlWb9EZUJ0TS1d/Lms7/jB3jpTL2phtbzOmo=改革、獻身國家事業的熱情。同時在勞動中，可以培養他們熱愛勞動和勞動人民，勤儉節約、愛護公物、艱苦奮斗以及集體主義和愛國主義等優良品德。勞動教育可以提高大學生的文化知識素質。大學生的文化知識素質包括知識、智力和技能三個方面，但他們的最終目的就是指導實踐。而技能的培養更離不開勞動實踐，只有實踐才能出真知。因此只有指導學生結合書本知識進行大量的生產勞動實踐，才能把所學的知識轉化成服務社會的技能，否則只是“黑板上種田”。通過生產勞動教育，可以使學生感受到科學知識的重要性，從而提高學生學習的積極性和興趣；經過理論聯系實際，又可以加深對科學基礎原理的理解，啟發學生的創造性。勞動教育可以增強大學生身體素質。大學生正處在身體成熟的重要時期，參加適度的勞動，能使肌肉、筋骨受到鍛煉，促進新陳代謝，增進神經系統、循環系統、呼吸系統的機能，提高其抗病能力，從而增強學生的體質和體力。大學生應在大學期間多參加勞動，鍛煉健康的體魄，為將來走上工作崗位，鍛造良好的身體素質。勞動教育可以增強大學生的心理素質。目前，由于大學生本身的學習壓力、就業壓力、交往壓力的日益沉重，使大學生中各種心理問題非常突出。有關調查表明，大學生中大約有20％的同學存在不同程度心理障礙，因此高校在大力開展心理健康教育的同時，勞動素質教育也是緩減大學生心理壓力的一條重要途徑。參加適量的生產勞動和社會實踐活動，可以幫助大學生明顯地減輕壓力，一方面可以通過勞動強身健體，精力充沛，應對能力增強；另一方面，通過勞動可以暫時改變壓力環境。通過社會實踐活動和生產勞動，可以使學生心理素質方面的一些缺陷得到一定的補償，勞動既培養人的獨立思考能力，又培養人的團結協作能力，又可磨煉人的意志，增強抗挫折能力和競爭能力，從而促進大學生的心理健康。
　　三、大學生科學勞動觀形成的途徑
　　如何把勤勞這種傳統美德內化成大學生行為規范的自覺意識、崇高精神和高尚人格呢？大學生科學勞動觀教育是一個復雜的系統工程，需要社會、學校和家庭共同承擔的教育使命。社會的輿論、學校的教育、家庭的培養是青年大學生養成良好勤勞品質的基本環境和條件。
　　主動接受勞動觀念的教育，牢固樹立“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的社會主義勞動觀念。大學不僅僅是學習知識的場所，更是培養獨立能力、為今后步入社會打基礎的中轉站。隨著生活水平的提高，許多學生的日常生活幾乎被父母包辦了。遠離家庭、遠離父母的大學校園無疑成為大學生培養獨立生活能力的主要課堂。我們的社會不僅僅需要學術上的精英，更需要完整意義上的社會人。歐文認為，“完善的新人應該是在勞動之中和為了勞動而培養起來的?！睂W生通過生活自理訓練，能夠提高獨立生活的能力，摒棄依賴思想，養成自己動手的良好習慣；通過勞動磨煉意志，可以逐步養成愛班級、愛學校、愛生活的高尚情操。因此，學生適當參加一些物質生產勞動，應成為一門必修課，不是可有可無的，這一點務必要充分認識和高度重視。
　　養成熱愛勞動的態度。態度，是社會學的一個概念，代表人們對某一事件看法的總和。態度是個體對特定對象（特定的人、觀念、情境或事件等）所持有的穩定的心理傾向。態度是社會生活中經過一定的體驗，積累了經驗而形成的，因而具有社會性，受到社會關系的制約和影響。它源自人們實踐中的經驗，反過來在人們的生活中又不自覺地指導人們的實踐。態度由知情行三部分構成。行動是態度的表現，態度是行為的出發點。勞動不能僅僅看做是技能，它包括勞動情感、勞動態度、勞動本領等。通過勞動不僅可以培養熱愛勞動人民的思想感情，還可以培養一種責任感。明確勞動的意義，養成熱愛勞動的思想觀念，理解勞動產生智慧，勞動鍛煉意志，勞動創造健康，勞動產生和諧，勞動塑造健康人格的內涵，能逐步樹立正確的勞動態度。熱愛勞動的理念和態度的形成主要通過勞動實踐進行，光說不練是不行的。馬克思說過：“體力勞動是防止一切社會病毒的消毒劑?！眲趧拥墓鈽s與偉大，不僅在于勞動創造了財富，更表現在勞動鍛煉和改造了勞動者本身，改變著勞動者自身的體力、智力和意志力。
　　
　　培養良好的勞動習慣。葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣；體育方面，要養成保護健康和促進健康的良好習慣。咱們社會主義社會的教育，就是要使學生養成社會主義社會里生活的一切良好習慣?！绷晳T是一種定式，習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。良好的習慣會使人終身受益。如何培養良好的勞動習慣呢？勞動習慣的養成不是一蹴而就的，勞動習慣的養成必須有一個培養過程?？康氖墙逃吣托牡闹笇?，及時的督促檢查與表揚，以及人們千錘百煉的勞動經歷。有人計算過，一個良好的勞動習慣的養成，需要一定的勞動數量作保證，至少要重復21次才有可能鞏固。通過勞動培養學生的勤勞美德與榮譽感、責任感，養成良好的生活習慣，能增強學生的自覺性，提高學生的社會責任感和公民道德素質。“一屋不掃，何以掃天下？”有的家長因為害怕麻煩而不讓孩子勞動，殊不知今天怕麻煩，明天的麻煩會更多。一個懶人，一輩子都是麻煩。習慣是一種自主、自動的行為，養成勞動習慣的人，不勞動反而不舒服，在他們眼里總有可干的事情。因此，有目的地經常參與社會實踐，到工廠、農村參觀與勞動，有利于大學生了解社會，認識國情；有利于開闊視野，增長才干，養成理論聯系實際的良好學風；有利于鍛煉意志，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，走與工農相結合、與實踐相結合的成才之路；有利于擇業、就業、創業。大力倡導大學生參加志愿服務等公益活動，就是引導大學生運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。
　　勞動情感的培養是勞動教育的關鍵。勞動情感的培養是讓學生在勞動中體會愉悅的情感，使勞動成為一種令人親近的活動。列寧說：“勞動如果給人帶來愉悅，那么人生是美滿的；如果僅僅是人的義務，那么人生就是奴隸。”
　　社會實踐和勤工助學也是樹立大學生正確勞動觀的有效途徑。在勤工助學活動中，通過合法誠實的勞動獲取報酬，使大學生自己的價值得以實現，有利于培養大學生熱愛勞動的觀念，克服不勞而獲的思想，磨煉自己的意志，培養吃苦耐勞的精神。大學生大都年滿18歲，屬于法律意義上的成年人，但在經濟上尚不能完全獨立。通過勤工助學，用自己的辛勤勞動獲取報酬，支持自己的學業，減輕家庭經濟負擔，有利于減少依賴意識，培養經濟上自立、生活上自主、精神上自強的意識，樹立自身對社會、對家庭、對人生的責任感和使命感。
　　當今世界經濟、政治、文化等各方面的發展越來越依賴于知識、人才和創造的力量，而社會的一切發展和進步最終都要靠勞動來實現。離開勞動，知識形不成力量，人才無法成長，創造就會失去方向。只有對大學生進行科學的勞動觀教育，才能使他們確立正確的勞動觀念和勞動態度，養成良好的勞動習慣，提高抗挫折能力，增強主人翁意識和社會責任感，培養協作精神、創新精神和艱苦奮斗精神，成為合格的社會主義勞動者。
　　
　　參考文獻：
　　[1]錢煥琦.社會主義榮辱觀解讀[M].上海:華東師范大學出版