淺談?wù)n改下的教與學(xué)

　　在素質(zhì)教育背景下，開展自主性參與研究有著積極的現(xiàn)實意義。在課堂教學(xué)中，教師時刻起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生始終是課堂教學(xué)中的主體，課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師還應(yīng)該注重學(xué)生知識獲取的過程，也就是根據(jù)學(xué)生個體差異，教師教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的不同來衡量，因此我認為讓學(xué)生在參與教學(xué)的前提下體會真正的教學(xué)并掌握教學(xué)內(nèi)容和新知是關(guān)鍵。
　　一、根據(jù)不同的教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格，課改的今天沒有套路，觀摩課、公開課是學(xué)習(xí)改善的途徑
　　在課改的今天，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課在教師中仍爭論不休，那么對于教師，如何去面對課改后的學(xué)生及課堂的教與學(xué)呢？我想，通過多參加一些觀摩課、公開課來學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，增加課題的明確性，是必不可少的。課程改革需要教師互相多交流經(jīng)驗，而不是只學(xué)教學(xué)套路，因為不同的教師有自己的特色，不同的學(xué)生也有不同的個性差異。對于年輕教師來說，他們的工作經(jīng)歷少，教材又不熟悉，當(dāng)然我也不是貶低這些，我想表達的是在學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該多去思考自己的教學(xué)方式和觀察周圍的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的不同教學(xué)差異等。
　　二、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)，從教學(xué)因素中映射出知識獲取過程的作用性
　　在學(xué)生自主參與課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動探索、教師的有效整合等這些教學(xué)因素就在課堂教學(xué)中起到了決定性的作用，學(xué)生知識獲取的過程、教師的有效整合、課堂教學(xué)的不同因素等對這節(jié)課的質(zhì)量起著十分重要的作用。比如一節(jié)簡便計算課，學(xué)生在運用所學(xué)的運算律來解決時，如何去選擇，如何運用最為簡便，這就要涉及到問題多樣性的優(yōu)選化問題了。對于學(xué)生而言，用簡便方法去解決問題，得到正確的結(jié)果，是最能體現(xiàn)價值的，這就意味著我們在課堂教學(xué)中不僅要教會學(xué)生怎樣解決問題，更要培養(yǎng)和挖掘?qū)W生觀察問題、討論問題的方法與思路。只有把過程掌握得當(dāng)，我們才能做到事半功倍的效果，也才能達到所想要達到的目的。
　　三、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力，學(xué)生參與教學(xué)全過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，打破教學(xué)的套路
　　《新課程標(biāo)準》要求學(xué)生不僅要參與到課堂教學(xué)中來，更要在過程中扮演重要的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是抽象的，如果離開了學(xué)生的自主參與，離開了學(xué)生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、畫畫，以及操作實踐，要想很好地建立表象認識是相當(dāng)困難的。因此要想從根本上得到質(zhì)的飛躍，就應(yīng)該有量的積累，而這量的積累是需要時間和過程的。
　　綜上所述，在課改的要求下，在教師和學(xué)生的教與學(xué)的情形下，在套路繁多的教學(xué)形式下，我們教師不僅要注重教學(xué)的要求與目的，更要注重課堂教學(xué)中學(xué)生知識獲取的過程，只有這樣，學(xué)生才能自主參與教學(xué)探究，并能體會教學(xué)的全過程，從而在掌握知識結(jié)果的同時體會過程的重要性和快樂性。
　　（連云港市新浦區(qū)解放路小學(xué)）