淺談計算機教學(xué)中的德育滲透

　　21世紀，網(wǎng)絡(luò)也正以它驚人的速度、力度、深度和廣度影響著廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)今的學(xué)生思想比較活躍，興趣廣泛，并且對事物的接受能力也較強，社會上的各種不良現(xiàn)象也必然對他們產(chǎn)生影響。所以學(xué)生接觸計算機，品德教育應(yīng)先行，讓學(xué)生從一開始就樹立信息道德觀念。因而中職計算機教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到計算機基礎(chǔ)知識和計算機操作的基本技能，還要加強對他們的道德教育。下面是我對如何將德育滲透到中職計算機教學(xué)的幾點體會。
　　一、教師的示范作用
　　對于學(xué)生來說，教師是知識淵博的智者，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師在授課過程中的行為和習(xí)慣都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。信息技術(shù)課作為學(xué)生獲得信息技術(shù)知識和技能的主要渠道，信息技術(shù)教師必須做德育的有心人。這就要求信息技術(shù)教師加強自身的政治學(xué)習(xí)，提高道德水準，了解有關(guān)信息技術(shù)的法律和道德問題。還要努力學(xué)習(xí)先進的教育理論，更新教學(xué)理念，隨時了解學(xué)生的思想動向，抓住學(xué)生的心理特點，善于挖掘信息技術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)容，有的放矢地對學(xué)生進行德育。從學(xué)生角度看教師，教師不僅是知識淵博的人，還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。因此，教師在教學(xué)過程中，要以身作則、為人師表。榜樣的力量是無窮的，教師的言傳身教必將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用習(xí)慣和德育素養(yǎng)。
　　二、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情
　　在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的思想教育因素，對學(xué)生進行愛國主義教育。在講授計算機發(fā)展簡史時，不僅要使學(xué)生認識到我國研制計算機的時間相對較短，更要通過介紹國內(nèi)計算機研究歷史，讓學(xué)生知道我國在巨型計算機的研制方面已處于世界領(lǐng)先水平，如銀河系列。在計算機CPU研制方面，我國已經(jīng)擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)的“龍芯”芯片，而且“龍芯3號”其低成本、低功耗的技術(shù)使國內(nèi)CPU趕上并居于世界領(lǐng)先水平。通過這些，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生為我國趕上發(fā)達國家而刻苦學(xué)習(xí)。在講授計算機軟件知識的同時，介紹中國軟件行業(yè)的求伯君、王江民等為中國的軟件發(fā)展所作出的努力和所付出的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
　　在機房上課不同于課堂，班級的約束力小了，學(xué)生的自覺性降低了：在微機室吃東西，并將塑料袋、餐盒、果皮等雜物丟棄在桌面上或隱蔽處；屏幕保護出現(xiàn)不文明的用語；部分學(xué)生玩游戲不聽課，不按要求開關(guān)機。為此我采取了以下措施：首先，固定座位并以小組為單位組織教學(xué)，不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚做得好的小組和個人；其次，課后讓學(xué)生及時檢查，輪流值日，把衛(wèi)生問題、不按程序關(guān)機等問題提出來交給學(xué)生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理；第三，注意每節(jié)課上課前要讓學(xué)生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學(xué)活動的順利進行。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德
　　網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在完成作品時，可參考網(wǎng)上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學(xué)習(xí)利用Photoshop進行圖像處理時，可以從網(wǎng)上獲取素材和參看已經(jīng)有的作品，給自己一點啟發(fā)，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學(xué)將其他同學(xué)做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學(xué)活動中，每制定一項任務(wù)都可以給學(xué)生一定的主題范圍，學(xué)生可根據(jù)主題內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現(xiàn)原創(chuàng)性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權(quán)行為要進行強化教育。一段時間后，學(xué)生作品提高了原創(chuàng)性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。
　　五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　電子作品是學(xué)生通過在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)，并通過自主研究創(chuàng)作出來的，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時在創(chuàng)作的過程中，那一幅幅生動有趣的畫面，也展現(xiàn)了學(xué)生美好的心靈。展示欣賞學(xué)生的作品并組織學(xué)生互評，可以使學(xué)生通過角色變換獲得自尊感的滿足，提高比較鑒別、評判是非的能力，使學(xué)生學(xué)會站在他人而不是自己的立場上看待環(huán)境和問題，換句話說，就是換位思考能力。學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，其根本目的在于保證學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合理性。在這里，學(xué)生自我表現(xiàn)、自我管理，實現(xiàn)了師生、生生思想、情感的平等交流。每一幅作品都展示張揚的個性、積極向上的精神，網(wǎng)絡(luò)在這里不再只是用來娛樂，而成了展現(xiàn)自我、相互學(xué)習(xí)、獲得教育的平臺。學(xué)生在制作的過程中可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的個性特長，鍛煉自己運用計算機的能力。同時通過活動，可以讓學(xué)生在成功中培養(yǎng)自信心和審美能力。這些活動的開展，其實就是學(xué)生自我教育的一個新陣地，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及對美的判斷力。
　　六、培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的能力
　　隨著社會的發(fā)展對人與人之間的交際能力要求有增無減，要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作。何況，與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。特別是在項目教學(xué)法等新的教學(xué)方法的應(yīng)用之中，這種學(xué)生之間的合作精神更顯得尤為重要。教師設(shè)計具有一定難度的任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)甚至小組之間進行組織討論，提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們集體榮譽感、信息素養(yǎng)、鍛煉了多種能力，還讓學(xué)生學(xué)會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。
　　七、端正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度
　　計算機是一種學(xué)習(xí)和工作的工具，也是一種娛樂工具。目前很多學(xué)生對計算機課的興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是來源于對網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷。職業(yè)高中的學(xué)生還處于可塑時期，具有很強的好奇心和從眾心理，且他們的是非分辨能力還有一定的局限性，如果把電腦游戲視作計算機應(yīng)用的全部，沉迷于此，則只會對學(xué)生的身心發(fā)展有害無益，因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲問題，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機就顯得十分重要。在教學(xué)過程中，教師可以通過相關(guān)案例來說明不良網(wǎng)絡(luò)道德的危害性，引起廣大學(xué)生的注意，糾正他們對網(wǎng)絡(luò)不正確的觀點，以端正他們正確的網(wǎng)絡(luò)觀點。
　　在計算機現(xiàn)代課堂教學(xué)中，德育可以有機地滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，只要我們認真鉆研教材，深入了解學(xué)生，善于抓住課堂中的各種契機，就能很好地將德育滲透到教學(xué)中。總之，在信息教學(xué)中進行德育滲透，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的工作。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。同時要遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，找到學(xué)生容易接受的點，采取多種形式，抓住時機，有機滲透，使學(xué)生在無形中接受德育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為符合信息社會發(fā)展需要的一代新人。
　　
　　參考文獻：
　　[1]張穎.信息科技教學(xué)中的德育滲透[J].中小學(xué)信息技