淺談中學數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

　　中學數(shù)學的閱讀是數(shù)學教學的一個重要途徑，是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣和自學能力的重要方式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要舉措。
　　傳統(tǒng)教育把人腦看做是一座倉庫，教育的任務(wù)是往“倉庫”里灌輸知識，教師不可能在有限的課堂教學中教給學生所有知識。因此，教育的基本觀點應(yīng)該是開發(fā)，開發(fā)人的智力和潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造人才，使之具備較強的吸收新知識的能力。通過開展數(shù)學閱讀，將課堂教學中所學到的閱讀方法技巧，轉(zhuǎn)化為自己的能力，最終成為一個能夠終身學習的人，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，并能在現(xiàn)實生活中不斷發(fā)展創(chuàng)造，這才是我們數(shù)學教學的目的。針對初中學生的思維發(fā)展是從具體形象思維為主要形式逐步發(fā)展到抽象邏輯思維形式為主要形式的特點，教師在數(shù)學教學中要有意識地促進這種發(fā)展。
　　數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。教師要利用學生生活中的事情作背景編制應(yīng)用問題，盡可能地展示學生能見到、熟知的生活背景中所含有的數(shù)學問題，增加學生對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。
　　歐幾里得是托勒密一世時代的著名教師。托勒密王問歐幾里得：“有沒有學習的捷徑？”歐幾里得回答說：“幾何學里，沒有專門為國王鋪設(shè)的大路?！庇幸粋€學生剛學了一條定理，就問：“學習幾何能掙多少錢？”歐幾里得立即取出三枚錢幣給他：“回去吧！如果你來學習就是為了錢?！?br/>　　希臘數(shù)學家丟番圖的墓碑上記載著：“它生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，兩頰長起了細細的胡須；他結(jié)婚了，又度過了一生的七分之一；再過５年，他有了兒子，感到很幸福；可是兒子只活了他父親全部年齡的一半；兒子死后，他在極度悲痛中度過了４年，也與世長辭了。”問：（1）他結(jié)婚的年齡；（2）他開始當爸爸的年齡；（3）他兒子死時他的年齡；（4）他去世時的年齡。
　　通過故事性的問題，能讓學生清晰地認識到，數(shù)學知識的產(chǎn)生源于實際生活中。這樣，在解決問題的同時，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生學習數(shù)學的情緒也得到提高。
　　由于初中學生的閱讀能力較差，因此閱讀內(nèi)容不宜過多，一般應(yīng)選擇淺顯易懂、知識性較強的章節(jié)；閱讀時間也不宜過長，一般控制在15分鐘～20分鐘左右。其間，教師必須不斷地巡視、督促學生閱讀，并對某些后進生特別關(guān)注，輔導他們“不求甚解”甚至“無所事事”。同時教師也要鼓勵學生大膽提出問題，并針對有關(guān)的典型疑問加以講解，提高他們閱讀的積極性。
　　總之，指導學生閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力是一項長期的工作，從“感知”到“領(lǐng)悟”，再到“研究”，需要長期的努力，只要不放棄，就一定能收到好的效果。
　?。ㄟB云港市板浦第四中學）