為小學(xué)語(yǔ)文課堂譜寫(xiě)和諧靈動(dòng)的音符

　　什么樣的語(yǔ)文課堂是高效的？什么樣的語(yǔ)文課堂是成功的？我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是和諧靈動(dòng)的。孩子是那么有朝氣，有活力，語(yǔ)文課堂就應(yīng)該讓孩子如同朝陽(yáng)噴薄欲出。教師就應(yīng)該想方設(shè)法地為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建營(yíng)造這樣的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在語(yǔ)文課堂的天地里自由飛翔。
　　一、教師要有仁愛(ài)的胸懷，機(jī)智的頭腦
　　精彩的課堂來(lái)自教師對(duì)孩子潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。濃厚的興趣在愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生，孩子的學(xué)習(xí)積極性是在教師循循善誘的指引下提高的。孩子的學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，孩子有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。教師要有寬厚的胸懷讓孩子靠近你，心理上沒(méi)有距離，這樣，孩子才能愛(ài)你的課堂，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。孩子的學(xué)習(xí)積極性越高，思緒活力便四射，精彩紛呈，創(chuàng)意化的語(yǔ)言才可能產(chǎn)生。一名優(yōu)秀的教師還應(yīng)具備機(jī)智的頭腦，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，課堂的突發(fā)事件能應(yīng)付自如。機(jī)智的教師會(huì)注重語(yǔ)文課堂的趣味性。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！睓C(jī)智的教師一定要重視課堂開(kāi)始時(shí)的趣味性，這樣能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把孩子的興趣勾起來(lái)。
　　聯(lián)系生活實(shí)際，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，孩子都往外看。我看到大家無(wú)心聽(tīng)課，靈機(jī)一動(dòng)，就干脆請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，趴在窗戶上看雨景，并說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能一邊看雨景，一邊說(shuō)出一些貼切的描寫(xiě)雨景的詞句？”孩子高興極了，看看說(shuō)說(shuō)，邊看邊說(shuō)，課堂上妙語(yǔ)連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……短短幾分鐘，竟然上了一堂精彩的口頭作文課。這既使孩子的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)也水到渠成。
　　教師還要有一顆仁愛(ài)之心。孩子在課堂上難免犯錯(cuò)，教師只有耐心積極地引導(dǎo)，他們才能心服口服，才不會(huì)壓抑，從而保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。這樣，孩子們上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問(wèn)題，勤于請(qǐng)教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。
　　二、讓孩子真正成為語(yǔ)文課堂的主人
　　孩子是課堂教學(xué)中的主體，教師要充分肯定與尊重孩子的意見(jiàn)和行為，即使有悖于教師的課堂預(yù)設(shè)，教師也應(yīng)探究孩子的心海深處，發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)潛能；孩子是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，教師的作用則是隱性的，是為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此教師在課堂上應(yīng)放手讓孩子大聲發(fā)言。
　　教師親和孩子，孩子爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為孩子的良師益友，以真摯的情感、真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喚起孩子強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓孩子明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓孩子一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。孩子的主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”。這樣，孩子由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。
　　三、語(yǔ)文課堂要鮮活靈動(dòng)，不單板
　　在課堂教學(xué)中，孩子的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與，即主體參與認(rèn)識(shí)的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的，而是自覺(jué)的、積極的、主動(dòng)的。如果孩子主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，給孩子以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成孩子主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織孩子各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能呆板枯燥，否則，孩子會(huì)心生厭倦。
　　首先，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說(shuō)：“如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。
　　其次，提倡孩子合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)孩子獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望教師講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，孩子要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)“小老師”，這樣，孩子參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位也更加突出。
　　第三，引導(dǎo)孩子探究學(xué)習(xí)，不斷完善。作為教師就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子在大組的交互影響中使自己的個(gè)性的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
　　四、教師的課堂語(yǔ)言要激起孩子創(chuàng)新欲望
　　心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善的和鑒賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要努力去營(yíng)造一個(gè)寬松和睦，敢于爭(zhēng)辯、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)參與的興趣，允許孩子自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許孩子按照自己的方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并能對(duì)其微小的創(chuàng)造力表示贊賞。
　　教師的語(yǔ)言要有激情，永遠(yuǎn)保持新鮮。教師必須永遠(yuǎn)給孩子足夠的新鮮度，為了這個(gè)新鮮，教師要磨煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，永遠(yuǎn)有激情，永遠(yuǎn)給孩子激情，讓孩子在教師激情語(yǔ)言的指引下有所啟發(fā)，有所追求和創(chuàng)新。
　　總之，語(yǔ)文課堂生活的藝術(shù)性很強(qiáng)，教師要潛心雕琢語(yǔ)文課堂，捕捉生活和課堂中孩子微妙的心理變化，適時(shí)引導(dǎo)，與孩子默契地演繹和諧靈動(dòng)的課堂，使語(yǔ)文課堂步入至善至美的境界。
　　
　?。}城市響水小尖中心小學(xué)）