巧用英語課堂游戲

　　在現代漢語中，游戲被解釋為“娛樂活動”，而在中小學英語教學中，游戲活動是一種以中小學英語語言學習為目的，以各種有趣的游戲為形式的“寓教于樂”的行為過程。眾所周知，英語學習是一項非常艱苦的任務，如果一堂英語課自始至終都處于非常緊張的狀態，學生很容易疲倦，從而產生厭煩心理。因此，用幾分鐘的時間做做與教學有關的英語游戲，既可以活躍課堂氣氛，又可以增加學生學習英語的興趣，繼而達到提高學習效率的目的。
　　英語教學游戲按功能、性質、形式、內容可分為各種不同的類型，而知識性游戲在中學英語教學中應用最為廣泛，知識性游戲包括單詞游戲、句子游戲和語言，下面我就上述三種英語游戲展開討論。
　　有人問：學習英語最需要掌握的是什么？學習英語最難掌握的是什么？答案就是單詞。單詞不過關，任何教學內容和方法都是無效的，因此學好單詞是學好英語的基石。那么怎樣學好單詞呢？長久以來，大家都認為只靠死記硬背來記憶，而單詞游戲教學的實施對這種觀念是一種沖擊。下面，我就列舉幾種簡單易于操作的游戲模式。
　　1. 游戲1——《踢足球》
　　教師事先在黑板上把所要復習的單詞寫出來，游戲開始時，教師把準備好的小球拿在手中，大聲說出一個單詞，然后出其不意地把球拋給一個學生，接到球的學生要重復教師剛才說的單詞，然后把球拋向另一個同學，同時說出一個新單詞，依次將球和單詞傳遞下去。
　　2. 游戲2——《增減字母變單詞》
　　教師在黑板上寫出一個單詞，要求學生在規定時間內通過字母順序變化寫出一個新單詞。如教師給出的單詞eat，學生可寫出單詞ate，tea等。這個游戲也可要求學生在教師給出的單詞上增加或減少若干字母，寫出新單詞，如教師給出字母a，學生寫出an，am，at等。在規定時間內寫出單詞最多方獲勝。
　　3. 游戲3——《找鄰居》
　　教師給全班學生編號，然后用漢語說出一個數字，如“36”則36號學生立即站起來，并用英語說“thirty-six”，前面一號（35）號和后面一號（37）號的學生相繼站起來用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。
　　單詞是為句子服務的，沒有句子，語言就失去了意義，特別是初中英語還涉及造句、作文及句子的聽寫，這些都是比較復雜的句子運用，為了使學生更容易地掌握，本人設計了以下幾個句子游戲，以供教師在教學中參考使用。
　　1. 游戲1——《語言和動作》
　　教師在教授完一些祈使句如“close the door! Touch your head!…”后就可以引入這個游戲，與學生互動，以鞏固課堂所學，并以此來培養學生的反應能力。
　　2. 游戲2——《打電話》
　　教師事先帶領學生復習相關句子，然后將學生分組，以每一縱排為一組，分給最后一名學生一張紙，紙上寫上一個句子，教師發出“Ready! Go!”指令后，最后一排的學生馬上用耳語將紙上的句子告訴自己前面的學生，依次傳遞到最前面的學生，最前面的學生將所聽到的句子寫在黑板上或大聲說出來，傳得最快最準確的小組就是最后的冠軍。
　　3. 游戲3——《找朋友》
　　教師將學生編號圍成一個圈，每人手中拿一張卡片，卡片寫著一個重要的句子或答案，然后教師叫出一個號碼，對號的學生走到中央并大聲讀出自己卡片上的句子，持答案的學生相繼站起來回答問題，然后全班學生齊聲朗讀這個句型。
　　語法游戲是為了教會學生運用包含有一定語法難度的典型句型結構造句，以便活用語言知識。通過英語語法游戲進行課堂教學，可以激發學生學習興趣，充分發揮每個學生的學習潛力。
　　1. 游戲1——《角色對換》
　　如教師教授完“What is this？This is a pan.”后，可以假裝疲勞似的坐在椅子上說：“Oh，I’m so tired，who can help me？Who wants to be a teacher？”然后將要求充當教師的學生分成一組，另一組為學生組，一問一答，最后互換角色繼續進行。這樣，就能將“What is that？What are there？What are those？”等句型結構也通過課堂教學游戲來鞏固。
　　2. 游戲2——《音樂游戲》
　　教師可將一個語法編成句子，然后選擇一些學生熟悉的曲調編成歌曲讓學生唱，邊唱邊學，將枯燥的語法學習變成一種音樂欣賞。
　　總之，在英語教學法中運用游戲在一定程度上是有促進作用的，但作為教育者的我們在設計英語游戲時也應該注意以下幾方面的問題：
　　（1）游戲的開展應目標明確，游戲應與教學內容相聯系，為教學內容服務。
　　（2）游戲的設計應符合學生的年齡特點。
　　（3）游戲時間不宜過長，應動靜結合，并伴有教師的鼓勵、評價，并提出努力的方向。
　　（4）游戲中應蘊涵一定的思想教育，以培養學生良好的思想情操和學習習慣。
　　綜上所述，恰當運用教學游戲能帶來良好的教學效果，尤其重要的是，把豐富多彩的競爭機制引入課堂游戲中，既滿足了學生自我表現的欲望，又有利于培養學生各方面的能力。因此，只要根據一定規律和課堂實際情況精心設計英語教學游戲，我們就能成功地完成教學任務。
　　（樂清市虹橋文星中學）