激活課

　　《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個“必要”的過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造創(chuàng)設(shè)就顯得非常重要。濃烈的良好的學(xué)習(xí)課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，產(chǎn)生“我愛學(xué)，我想學(xué)、我要學(xué)”的良好效果，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性與實效性。下面，筆者就“激活課堂，提高初中思想品德課教學(xué)的有效性”，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會。
　　一、精設(shè)導(dǎo)入式，打造良好開局
　　生動有趣的導(dǎo)入是新課標(biāo)教學(xué)中的必要條件。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾，引人入勝。一節(jié)課，導(dǎo)入的好與否，直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到思想品德課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，就最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也起到了營造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實際情況，我采用了趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又可以收到良好的效果。好的開頭已經(jīng)是成功了一半。相信在一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性會被調(diào)動起來，主動參與到“教師——學(xué)生”的互動教學(xué)活動中，既活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學(xué)生思維，真正發(fā)揮了學(xué)生的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又貫徹了新課標(biāo)的主旨與要求，把曾經(jīng)讓學(xué)生和教師都頭疼的思想品德課上活、上好、上得妙趣橫生。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時機(jī)、合適的情境、合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)。新教材允許學(xué)生對問題有自己獨特的見解，這就要求教師在實踐中要為學(xué)生發(fā)展個性留出充分的發(fā)展空間。
　　二、借用多媒體，活躍課堂氣氛
　　傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境是以黑板加粉筆為主體的。它制約著教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動形式、教學(xué)軟件的構(gòu)成形式、教學(xué)的管理方式等。而多媒體教育技術(shù)的發(fā)展，為思想品德教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，要是能充分利用這一現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，對于課堂教學(xué)的效果將會產(chǎn)生重大影響，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。
　　1. 借用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來，使學(xué)生仿佛身臨其境，多種感官同時參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識。例如，筆者在講八年級教材《欣賞與贊美》一課時，通過讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的圖片，從動態(tài)的、靜態(tài)的、人工的、天然的等多角度感受身邊的環(huán)境美；通過欣賞對比家鄉(xiāng)今昔面貌，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美；通過欣賞中央電視臺的公益廣告《心在一起》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，用心靈感受社會生活的和諧美，使學(xué)生真正體會到“其實社會生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解，并自覺地培養(yǎng)審美情趣。
　　2. 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合信息資源
　　多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，實現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們思想品德教學(xué)提出了新的課題。思想品德教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。例如，筆者在講八年級教材《情系祖國》一課時，利用多媒體技術(shù)，將長城、故宮、中國傳統(tǒng)民俗等有關(guān)的圖片、歷史知識整合到課件中，使學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動人民的勤勞勇敢、我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，感受祖國文化的博大精深。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，將德育滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中。
　　三、教學(xué)生活化，調(diào)動主體參與
　　美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”這句話很明白地告訴我們：作為思想品德教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程。
　　課堂上，教師可用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。例如在《新學(xué)期新面貌》一課的教學(xué)中，我組織了學(xué)生自制名片活動，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一張稍硬、漂亮的紙張，在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計自己的名片，名片設(shè)計完后，每位同學(xué)當(dāng)面雙手送給自己最想相識的同學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的活動中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生主動交流和溝通。學(xué)生通過自己的活動，獲得的感受是有血有肉的，是自己總結(jié)出來的認(rèn)識，特別可信。
　　總之，在初中思想品德課教學(xué)中，要注意營造課堂教學(xué)氛圍，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣與情感，使之全身心投入到學(xué)習(xí)之中。這樣，我們的課堂教學(xué)效果才能落到實處。
　　（安溪縣崇德中學(xué)）