活躍政治課堂氣氛 提高教學質量

　　《思想品德新課程標準》要求改革過去教學過程中過分注重接受記憶的學習傾向，倡導學生的主動參與、交流合作以及共同探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。那么，怎樣才能使學生真正成為學習的主人呢？關鍵是讓我們的課堂“活”起來。
　　在教學過程中，如果找到合適的音像資料，放給學生看，效果非常好。例如，在學習《創新與科技發展》這一課時，我就先給學生播放了一段Flash動畫場景：
　　我想有一個這樣的家
　　星期天，我和爺爺去看姑姑的新家。來到姑姑家，我發現姑姑家的屋頂是用玻璃做的。姑姑告訴我，這樣可以利用太陽能自己發電。智能門禁系統經過了指紋驗證、聲音驗證的雙重檢驗之后，才允許我們進入。開門之后，電子感應燈自動開啟，機器人迎接我們到來。坐在餐桌前，我們的椅子上自動顯示了我們的身體狀況。機器人送來根據我們的身體狀況配的飲料，還有各種水果。吃東西前，我去洗手，發現水龍頭是電子感應水龍頭，并且洗完手后的水自動通過管道向上流入了凈化器中，經過處理，還可以循環利用。吃完東西，機器人又前來收拾垃圾，并把它們放入了垃圾分類處理器里面……
　　在日常生活中，我們都愿意聽笑話，因為它能讓我們消除煩惱，帶來歡樂。如果在課堂上引用得當的笑話，效果也是蠻不錯的。
　　例如，在學習《學會學習》這一節內容之前，我先對班里同學在學習態度、生活態度方面情況做了大體了解。通過了解，我發現班里個別的同學學習不刻苦、學習態度不端正。于是，針對這種現象，我在講課過程中就給同學們講了老舍先生在《幽默文集》中的一個笑話：
　　從前，有個財主的兒子不學無術，整日游手好閑。一年夏天，財主的兒子進城來玩。因為天熱，口渴得要命，就到處找水喝。突然，他看到一家洗澡堂的門口掛了一個“清水澡堂”的牌子。由于他只認得一個“水”字，便以為是賣水的，于是上前討水喝。掌柜的趕不走他，生氣地從澡堂里舀了一碗水給他。他端起碗一飲而盡，付錢后揚長而去。走了不遠，又想起扇子丟在澡堂了，就回去取。這時掌柜的當然對他很熱情。于是，財主的兒子拿了扇子，悄聲對掌柜的說：“你的水趕緊賣，我喝著有點餿了。”學生聽了捧腹大笑。我趁機說道：“你們看，不好好學習，連喝水都要喝澡堂里的餿水。”發笑的故事和幽默的話語，打破了課堂的沉悶，融洽了師生感情。而學生也從中明白了老師要告訴他們的道理：趁青春年少，抓緊時間學習。
　　教學中運用恰到好處的提問手段，既能使教師及時了解學生對知識的掌握情況，又可以使學生檢查自己的學習效果，還能夠激發學生的求知欲望。真情實感的流露，最能打動人，也最能教育人。因此，在課堂上，教師要注意充滿激情，以飽滿的情緒激勵學生的情感；同時，還應該把微笑帶進課堂，用眼神、語調表達對學生的愛心與贊賞。
　　（遵義縣第六中學）