讓體育融入生活的思考與實踐

　　體育是生活中一個不可或缺的組成部分。體育生活化是體育積極融入人們日常生活，成為人們生活所需的體現，成為新的生存價值標準和生活方式。它的發展對于人的素質提高、社會的穩定、經濟的進步及精神文明建設等各個方面，都有著非常重要的作用和意義。
　　一、讓體育融入生活必然性和緊迫性
　　1. 生命安全教育的重要性
　　據統計，全國每年大約有1.6萬小學生由于安全意識淡薄、心理素質差等原因非正常死亡，安全教育迫在眉睫。“汶川大地震”的慘痛事例也在啟示我們，對學生災難面前的逃生技能和心理調適能力的培養十分重要。對每個基礎學科來說，都應負擔起生命安全教育的責任，體育學科因其顯著的實踐性顯得更加重要。
　　2. 現代生活的優越性
　　現在的孩子大多是獨生子女，父母和祖輩的溺愛，使部分學生從小就養成了自私、自大、自閉、孤獨等不良性格，甚至還有些比較極端。這些都為他們在以后的學習和生活中與人交往和接觸社會，產生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應生活，適應社會。因此我們在日常的體育教學活動中，應加強對學生這些方面的引導和訓練，使小學生提高生活實踐能力。
　　3. 小學生體質不容樂觀
　　中國學生體質調查數據顯示，近年來中國學生體質下降明顯。現代科學技術的發展改變了目前的生活方式，使體力勞動向腦力勞動轉化。身體活動更為減少，校園里的小肥胖有明顯的增長趨勢。體育原本就產生于生活，隨著社會的發展，必然服務于生活。而我們的體育課堂在提高學生的生活和生命質量上，是其他活動不可代替的。既然我們的體育教學是為了促進學生的健康，為他們的終身鍛煉打基礎的，換句話說：我們的體育教學就是為學生將來的社會生活服務的，那么我們還有什么理由不把我們的體育教育與社會生活、與學生的生活實際相結合呢？
　　二、讓體育教學融入生活中的意義
　　首先，讓體育教學融入生活中，有助于激發學生的學習興趣，使他們自覺地、主動地、積極地投身于課堂的學習，從而極大地提高課堂效果。培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。在體育教學中，我們不僅要讓學生學到體育基本知識、技能，而且要讓學生感到快樂。任何學科都一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上付出的自己的體力，有時甚至是超極限的體力，往往只會讓學生對學習體育望而卻步。興趣可以喚起學生學習的積極性，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。
　　其次，讓體育教學融入生活中，有利于培養學生的動手和動腦能力。“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這是陶行知先生著名的《手腦相長歌》，它形象地指明了教育的宗旨是既要讓學生學會用腦，又要讓學生學會用手。而讓體育融入生活，強調教學要與學生的生活實際相結合，在此過程中，既要引導學生感知生活、感悟生活，又要引導學生改善學習、自主學習。
　　最后，讓體育教學融入生活中有助于《新課程標準》教育思想的落實。在現代社會，擁有健康的心理已成為現代人生存、發展乃至成功與否的重要前提。對學生進行心理健康教育和指導，養成學生健全的人格，是現代教育迫切而重要的任務。如何使學生在學習中既強身，又健心呢？就需要我們把體育教學生活化，讓學生感覺到學習體育并非是在學習，而是在生活中游戲、娛樂。
　　三、讓體育融入生活，挖掘體育教學資源
　　1. 教學內容生活化
　　（1）讓體育教學貼近生活，保護學生的生命安全。學校并不是一個絕對安全的堡壘，也可能會有一些突發事件發生，如火災、地震等，這就需要我們在體育教學中，生活教育結合體育活動，教會學生應付突發事件的方法。如在跑步活動中，我們可以加入火災場景，教會學生迅速趴下，用濕毛巾捂著口鼻匍匐前進；前進時，要用手不斷觸摸墻壁，避免發生墜落事故；用手觸摸墻壁時，要用手背，一旦碰到電線觸電，手會被反彈出去，如果學生用手心觸摸墻壁，很可能發生觸電事故。
　　（2）讓體育教學融入生活，創造快樂的氛圍。在教學內容的安排和設計上，可有針對性地創設一些“生活情境”，使學生置于生活的氛圍中，產生強烈的求知欲，讓課堂教學真正活起來，讓每一個孩子的心情得到徹底的放飛，在活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力，為終身體育打下堅實的基礎。體育教學案例在我們身邊很多，需要我們師生不斷的去挖掘，把生活情境再現到體育教學中，使抽象的教學內容具體化，讓小學生用自己的身體去體驗，用自己的心靈去感悟。
　　2. 場地和器材的生活化
　　體育場地、體育器材是學校提高體育教學質量，增進學生健康的有效保證。傳統的體育教學器材，是建立在競技體育的思想基礎上配置的，許多器材不適合學生的發展特點，有些很少真正得以使用。而通過讓學生收集各種生活中的遺棄物和廢料，用來進行學習和鍛煉，既培養了學生的環保和節約意識，又可以充分激發學生的學習興趣，甚至還可以為學生提供一種非常重要的體育信息，那就是在任何時間、任何地點，都可以尋找到各種不同的器械進行自我鍛煉。這些由學生收集、開發的生活器材，既發揮了它的潛在功能，又拓寬了學生的思路，極大地激發了學生的興趣和熱情，更有利于培養學生良好的鍛煉意識。
　　3. 教學方法生活化
　　教學方法生活化就是將學生的教學內容與學生的生活實際聯系起來，讓學生的生活經驗能在課堂上運用和發揮，感受到課堂的親和力。不少體育教師的教學方法，長時間停留在陳舊的規范之中，觀念上固守于重復練習法、分解練習法、講解示范法等，忽視最具情趣的游戲和比賽法，常常出現教者發令，學者強應的局面。
　　那么，如何使教學方法生活化呢？這就要求教師充分熟悉和利用學生的所見所聞，努力尋找教學內容與學生生活經驗的共同點，引發學生共鳴，主動參與教學。同時教師要培養學生接近生活、觀察生活的能力，將教學與日常生活有機結合起來。
　　四、結論與建議
　　體育新課程重視課程內容和課堂教學與學生生活的聯系，關注學生的生命意義與生活價值，體現了新課程教學的人文觀。在體育教學實踐中，生活回歸意味著教學理念、教學目標、教學內容、教學實施等方面都應以學生的現實生活為起點，著眼于學生的生活，為培養具有廣泛社會適應性的人才服務。
　　通過實踐證明，讓體育融入生活，有效地改變了體育課堂教學內容競技化，使學生融入生活，教學方式多樣，更新了教師教學觀念，鞏固并加深了教師對課程改革的理解，拓寬了教師對學習方式改革的思路，提高了教師的綜合素質。開發的生活化的體育器材在體育教學中運用是可行的，也有效地提高了學生學習的興趣。
　　總之，體育課堂并非孤立于現實世界外的學習時空，教育者應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的體育課教學才會像生活一樣豐富多彩，煥發出生命的活力。我們要讓生活走進課堂，將課堂引向生活，如果每個學科都能在課堂教學中注入生活教育資源，引領我們的孩子在熟悉、親切、愉悅、綠色的教學課堂中學習、生活，那我們的社會這個大課堂必將會成為長青樹！
　　
　　參考文獻：
　　[1]杜翠娟.中國學校體育[J].中國學