對(duì)高中化學(xué)新課改的體會(huì)

　　2009年秋季，新課程實(shí)驗(yàn)工作在我省普通高中全面展開。兩年來(lái)的課改實(shí)踐，最深的感觸是新教材對(duì)不同層次的教師都提出了一個(gè)新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材。在新教材的使用過(guò)程中，我遇到過(guò)一些問(wèn)題，也有過(guò)思考，但通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，不僅加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，而且對(duì)高中新課改也有了更深的體會(huì)。
　　一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：新教材的特點(diǎn)概括為兩個(gè)字──新、精
　　1. 新：新教材有一種全新的感覺
　　從形式上看：增設(shè)了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑。
　　從內(nèi)容上講：新教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性內(nèi)容和選學(xué)資料。“家庭小實(shí)驗(yàn)”更使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在日常生活中無(wú)處不在。
　　從觀念上說(shuō)：新教材融進(jìn)了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線上，比如新型無(wú)機(jī)非金屬材料、合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識(shí)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。
　　2. “精”：新教材注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理構(gòu)建知識(shí)體系
　　例如，高一第一冊(cè)將堿金屬與“鹵素”位置調(diào)整，降低了高中化學(xué)的起始難度，同時(shí)與初中化學(xué)的銜接更為自然。再如，“電解質(zhì)”內(nèi)容編排在高二第一冊(cè)第一章第二節(jié)，與初中酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性及電離基礎(chǔ)銜接上，知識(shí)跨度小，克服了舊教材沒講弱電解質(zhì)知識(shí)前引入學(xué)習(xí)氯水、氨水成分時(shí)很難說(shuō)明為什么氯水中有H＋、ClO-、HClO分子的弊病。在此基礎(chǔ)上在高一第二冊(cè)第二章《化學(xué)平衡》后，第三章引入《電離平衡》，這實(shí)質(zhì)是對(duì)平衡移動(dòng)原理知識(shí)的延續(xù)。有化學(xué)平衡作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)電離平衡的掌握，不僅認(rèn)識(shí)深刻，而且又鞏固了對(duì)上一章有關(guān)知識(shí)的理解，這種設(shè)計(jì)使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，螺旋上升。
　　二、體會(huì)：使用新教材應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題
　　1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　教育觀念的轉(zhuǎn)變是用好新教材的關(guān)鍵。因此，教師要在理解領(lǐng)會(huì)課改重大意義和精神實(shí)質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步樹立面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的觀念，注意對(duì)學(xué)生的心理、生理等方面的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，為可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，提醒教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，教師可抓住主要問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生在討論過(guò)程中能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。
　　（晉州市第一中學(xué)）