淺談課堂教學中的信息技術

　　近年來，信息技術以其強大的多媒體性與交互性給傳統的課堂教學帶來了新的活力與變革，它可以集聲音、動畫、視頻、圖形、文字于一體，在提高中小學生的學習興趣和學習效率方面起到了積極的作用。
　　一、創設了豐富多彩的教學情境
　　在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象能有效地激發學生的聯想，喚起學生原有的認知經驗，吸引學生的興趣。多媒體技術可以集聲音、動畫、文字、視頻、圖像、圖形與一身，綜合處理各種信息，可以給學生創設一個真實或接近真實的情境，使學生積極主動地參與到課堂中來。因此，教師就要根據教學內容和學生的年齡特征以及認識規律，充分發揮計算機的多媒體功能，從聲音、色彩、動畫、情節等方面創設和當前學習任務相關的情境，增強信息的真實感和表現力，讓學生有身臨其境的感覺、情不自禁地參與到學習活動中來。
　　比如我在信息技術課上給學生講授《畫圖工具的使用》一課時，先給學生播放各種各樣的制作精美的賀卡和圖片，有生日賀卡、圣誕賀卡、新年賀卡等，伴隨著《生日快樂》《新年好》等優美的樂曲，學生們仿佛進入了一個美麗的童話世界。通過這樣的情境，極大地激發了學生的學習熱情，他們對學習畫圖充滿了興趣，會積極主動地投入到學習過程中來。
　　成功教學的重要標志，就是啟發學生的學習興趣，引發學生的求知欲望。教師利用多媒體創設現實情境，實現對教學內容直觀化、形象化呈現，這樣不僅能給學生真實自然、生動感人的美感，還由于情境的創設，不會使學生學習上產生“斷層”，從而激發學生對所學學科的興趣，調動學習的積極性。
　　二、豐富了教學內容
　　豐富的學習資源是教學內容更新的前提；信息技術的網絡交互性是利用信息技術補充學習內容的重要途徑。在信息技術環境下的教學，教師可以方便地利用搜索引擎檢索、查找、搜索課堂教學所需要的信息資源，學生也可以自主地搜集相關的學習資料。在這一過程中，教師和學生都可以在最短的時間內獲得豐富的、全新的、課程教材以外的信息資源。例如，在講述《中小學信息技術的理論與實踐》時，教師在上課時要求每個同學都要做筆記，將上課時指出的重點、難點以及教材中出現的新名詞都做上標記，然后安排學生適時上機。學生上機時，根據標記的內容上網搜集資料，檢索新名詞的意思及所有的相關延伸意思，查找重點、難點的知識外延，進一步對重點、難點加深理解，這樣不僅可以鞏固學生所學的知識，而且及時補充了教學內容。
　　在多媒體教學環境中，教師將備課搜集的最新的、前沿的信息資源放在教學資源庫中，學生通過網絡教學平臺進入資源庫，對教師的教學內容進行學習、思考、研究，并且學生還可以有選擇性地上網搜集其他與學習相關的學習資料。這樣不僅提高了學生的計算機操作水平，而且學生可以及時地更新自己的學習內容和知識體系。綜上可知，恰如其分地應用信息技術和豐富的學習資源，有利于教學內容的更新和補充。
　　三、演示了教學的重點和難點
　　傳統教學多是通過語言、文字呈現教學內容和信息，這種教學方式有它的優點，如概括性強，思考余地大，間接、精練等，但也有弊端，呈現信息的方式是線性的、抽象的、枯燥的，有時不符合中小學生的思維習慣，使中小學生不容易理解。中小學生的思維往往是從直覺思維開始，由感知產生表象，經信息的加工處理，由感性認識上升到理性認識。所以在教學過程中，僅僅靠抽象的語言描述是不夠的，尤其是教學的重點和難點部分，有時僅靠語言很難讓學生理解，學生不理解就會不參與到教學中來。如果利用多媒體技術的形象演示，就能把問題化難為易、化抽象為形象，加深學生的理解，把學生緊緊吸引到教學中來，不會因為不懂而讓思維游離于課堂教學之外。
　　四、培養了學生的創造思維
　　信息技術在學科課程中的使用不僅優化了課堂教學，而且培養了學生的自主學習能力。在信息技術支持的教學環境下，教學過程具有多媒體化的特點，傳統的教學模式和方法——即教學主要以教師講學生聽為主，嚴格按照教學大綱，把學生封閉在教材或簡單的課件內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，已經不再適用。由于信息技術在教學中的應用，“任務驅動”教學、“WebQuest”教學、協作教學、基于問題的教學、隨即進入式教學等新的教學模式和教學方法接踵出現。
　　而且，新的教學模式和方法的出現為提高教師的課堂教學效果提供了有利條件。比如Web Quest教學，它是一種以探究為取向的學習活動，在這類活動中，學生活動的內容往往都是圍繞某個主題進行的，部分或所有與學生互相作用的信息均來自互聯網上的資源。新的教學模式和教學方法充分體現了“學生主體”的教學思想，重視學習資源的利用，有利于激發和保持學生的學習積極性，有利于培養學生的創造性思維和實踐能力。由此可見，信息技術在中小學課堂中的靈活運用，促進了新的教學模式和教學方法的出現。這些教學模式和教學方法的利用給學生提供了自主探究、獨立思考、合作學習的機會。
　　五、增強了多項知識的鞏固
　　課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發展智力，培養能力。而新知識的學習，只有通過適當的訓練，才能得以更全面、更深入地理解。傳統的練習形式總會讓學生感到枯燥，參與性不強。我們可以利用計算機進行精心設計形式多樣的練習，比如提問、游戲、比賽等，學生非常感興趣，能夠積極參與，既鞏固了新知識，又拓展了思維，還反饋了信息。計算機對學生的答案能及時作出反應、評價，讓學生體會到成功的喜悅，有利于學生的發展，如學生回答對了給一個笑臉，回答錯誤就給出一種提示的聲音，提醒學生改正，并且在學生不會做的情況下能對答案給予提示信息，使學生根據提示信息完成練習。
　　總之，信息技術開闊了教學的美好前景，我們要充分地利用信息技術，讓它更好地服務于教學，開發學生的創新思維，借以提高各科的教育教學質量。
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