關于中職電類專業教學的探討

　　摘要：電子信息行業發展迅速，對技能型人才的需求很大，但電類的職業教育由于種種原因發展緩慢。本文試著在提高學生學習興趣、樹立學生學習信心和培養學生自學能力三個方面闡述如何提高中職電類的教學質量。
　　關鍵詞：興趣；信心；自學能力
　　
　　隨著電子技術突飛猛進的發展，新技術、新工藝層出不窮，知識更新換代的速度不斷加快，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高。而另一方面，是職業教育的相對滯后，主要為以下幾點：（1）進入職校的生源質量相對較差，學生的基礎和求學的熱情大不如從前。（2）教學模式不貼近行業，大部分中職學校照搬學科體系的教學模式，不利于培養技能型的中職人才。（3）教學設施比較落后，經費不足、儀器老化，使得學生動手實踐機會不多。
　　當前，快速發展的行業對技能型人才的需求和落后的職業教育之間的矛盾很突出，所以對中職電類專業的教學的改革勢在必行。以下是本人對改革的幾點意見。
　　一、千方百計提高學生的學習興趣
　　針對學生基礎較差、求學熱情不高的情況，要千方百計提高學生的學習興趣。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。
　　1. 加強直觀教學，重視教學實驗，激發學習興趣
　　電類課程大多是研究電磁現象及規律在工程技術領域中應用的一些技術基礎課程。在教學中，教師可以通過加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。例如，學習電容和電感時，我們在彩色電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應用情況，也使學生學得輕松愉快。
　　2. 對現象提出問題，引導學生進行思考，提起學習興趣
　　在《電工基礎》的“并聯諧振電路”的教學中，可以向學生提出問題：電感線圈和電容器并聯電路與一個小燈泡串聯接在頻率可調的正弦交流電源上，并保持電源電壓不變。當電源頻率逐漸由小調大，小燈泡慢慢由亮變暗。當達到某一頻率時，小燈泡最暗，當頻率繼續增加時，小燈泡又慢慢由暗變亮。怎么解釋這個現象？學生對這個現象會與串聯諧振電路進行類比，這樣，學生立即進入了一個很有吸引力的探究氛圍中，情緒高漲，思維一下調動了起來。當然，有問題也可引導學生自己提出來。
　　3. 加強教學語言的藝術性，增進學習興趣
　　教學效果好壞、學習興趣有無，很大程度上取決于教師的語言表達能力。教師在教學中要注意把抽象的概念、原理、公式、定律結合形象比喻講得繪聲繪色，以增進學生學習興趣。例如在講到信號傳輸的基本理論“調制與解調”時，把需要傳輸的信號比喻成貨物，而載波則是運送貨物的貨車，調制就是在出發地把貨物打包裝車，解調則是運到目的地后卸貨和開封。這樣一來，學生對于抽象的信號處理過程就好理解多了。
　　二、使學生樹立起自信心和對所學專業的信心
　　根據本人這幾年的教學經驗，發現很多學生在中職之前的學習階段，由于學習成績差，受到教師及家長的批評遠比表揚和肯定多。因此他（她）們自信心不強、意志消沉，表現在專業課的學習上就是稍一遇到挫折就會想到放棄。針對這種情況，就要求教師在教學過程中使學生樹立起自信心和對所學專業的信心。
　　1. 要讓學生明白，中職教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，就讀職業學校是光榮的，是大有前途的
　　祖國的經濟建設，需要千千萬萬的技術人員，就讀職業學校的學生，照樣可以繼續深造，考高職或通過成人高考讀大學。職業教育有著其他類型教育不可比擬的優勢。學生不僅可以用相對較短的時間學到實用的技術知識，為自己謀得一技之長，而且通過自己的努力，可以成為技術能手，獲得很高的聲譽和享受較好的待遇。
　　具體到一些專業課的學習上，教師可介紹和專業課程相關的行業發展的現狀和前景，讓學生知道這些行業一樣需要千千萬萬的掌握相關技能的技術工人，如果學好這門專業課程，就等于為自己以后的就業加上了一個重重的砝碼。
　　2. 在教學過程中細心發現學生積極的表現，及時給予肯定和表揚
　　處于青春期的中職學生情緒容易出現波動，加之一些電類課程理論學習比較抽象和枯燥，學生的求學態度容易出現反復。針對這些特點，需要我們教師上課時細心去發現他們每個人專心聽課、認真操作的點點滴滴，及時的給予表揚和鼓勵，從而激發學生學習專業課的熱情，使之逐步樹立起學習專業課的信心。
　　三、要培養學生的自主學習能力
　　電子信息行業發展很快，學生在校所學到的知識和技能很有限，踏上工作崗位一定會碰到許多新的技術問題。因此，在校期間，教師有意識地對學生進行自學能力的培養，是很有必要的。
　　1. 課堂上的培養
　　對于課程中某些章節的內容的知識點，可以以問題的形式板書在黑板上，讓學生自己帶著問題看書，在書中找問題的答案。這樣就可以有效地避免只是教師在講、學生在聽這這種被動接受的情況。而且在無形中，也培養了學生自學和對信息歸納總結的能力。
　　2. 課堂外的培養
　　課堂的時間畢竟有限，課本的內容畢竟有限。教材的更新往往跟不上電子信息產業的快速發展，對于課本沒有提到的或一筆帶過的一些新技術、新產品，要鼓勵學生多去接觸和了解。畢竟，職業教育的目的就是在行業中學以致用。例如在電類課程會學習到各種電源電路，但傳統的教材中，不管是《模擬電子技術》還是《彩色電視機原理》所涉及到電源電路都沒有涉及到手機等數碼產品所用的充電器。這就是一個很好的機會，可以讓學生在課后找一個廢棄的手機充電器拆開來研究，包括根據電路板畫出電路圖、查閱資料識別集成電路的功能等。
　　綜上所述，要搞好電子職業技術教育任重而道遠，只有勇于創新，才能不斷地適應新形勢下提出的新要求，才能使電子職業技術教育更上一個新臺階。
　　
　　參考文獻：
　　[1]