當前小學(xué)語文古詩教學(xué)淺析

　　摘要：小學(xué)古詩教學(xué)對于提升學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生情操、傳承中華文明具有重要的作用，只有充分立足于提升教師素質(zhì)，并以學(xué)生為本，才能有效提升小學(xué)詩歌的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揚古詩教學(xué)的人文價值。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩；教學(xué)
　　
　　一、小學(xué)語文古詩教學(xué)的重要性
　　語文教學(xué)的目標大致可分為三個階段，第一階段是提升學(xué)生的表達，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；第二階段是豐富學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)；第三階段是提高人民素質(zhì)，延續(xù)中華文明。古詩教學(xué)對三個層次的語文教育目標的實現(xiàn)均有重要的作用：
　　1. 古詩教學(xué)可以提升學(xué)生的語言表達能力
　　在寫作技巧上，中國古典詩歌種類繁多，如借物抒情、卒章顯志、欲揚先抑等；在題材方面，中國古典詩歌的選材廣泛，詩人們借詩歌抒發(fā)對大千世界和美好生活的種種體驗。中國古典詩歌所具有的濃郁的抒情性、豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段，對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)和提高有著十分重要的作用，可以潛移默化地增強學(xué)生的表達能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　2. 詩歌教學(xué)可以豐富學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)
　　詩人雪萊說：“詩是最快樂最良善的心靈中最快樂最良善的瞬間的記錄。”每個青少年本質(zhì)上都是一位詩人，讓年輕的心靈走進詩的國度，感受詩歌的藝術(shù)魅力和情感融合，他們將透過詩歌與先哲對話，這將陶冶他們的道德情操，充實他們的心靈，使他們的精神世界更加豐富，人文科學(xué)素養(yǎng)更加深厚。
　　3. 詩歌教學(xué)可以弘揚民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
　　詩歌如同一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，是中華民族文化底蘊深厚的寶藏。學(xué)習(xí)古典詩歌是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。在學(xué)生心田上播下民族優(yōu)秀文化的種子，才能使已經(jīng)維系了幾千年的中華文化不在歷史的洪流中消亡，并不斷生根發(fā)芽，發(fā)揚光大。
　　二、加強小學(xué)語文詩歌教學(xué)之策略
　　1. 提升教學(xué)質(zhì)量從教師做起
　　溫家寶總理曾說過：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”語文教育質(zhì)量說到底是語文教師的質(zhì)量。教師只有具備足夠的詩歌閱讀量，對詩歌的思想精髓和藝術(shù)魅力有深刻的理解，才能將詩歌的內(nèi)涵用授課的方式傳遞給學(xué)生，因此，提升詩歌教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)當從教師做起。師范類院校應(yīng)重視提升學(xué)生的詩歌積累量，教師自己也要具備自我提升的意識和能力。另外，學(xué)校不能陷于應(yīng)試教育的泥潭，應(yīng)為教師營造寬松的教育環(huán)境，搭建有效的學(xué)習(xí)平臺，建立合理的評價機制，實現(xiàn)教師和學(xué)生詩歌素養(yǎng)的雙提升。
　　2. 詩歌教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本
　　目前，小學(xué)詩歌教學(xué)往往是枯燥的分析、機械的背誦、沉悶的默寫的無趣組合。這樣的詩歌教學(xué)模式，自然會引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是擺在教師面前的重要課題。調(diào)動學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)熱情，可以考慮從以下幾個方面做起：
　　（1）利用情境化教學(xué)。“文章不是無情物”，詩歌是詩人們對所處的社會環(huán)境所感所思的濃縮載體，在詩歌教學(xué)中，只有恰當利用情境化教學(xué)，才能讓學(xué)生理解詩人創(chuàng)作詩歌的社會背景，進而領(lǐng)略詩歌的思想內(nèi)涵。通過情境化教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生從詩內(nèi)走到詩外，理解詩歌創(chuàng)作的情境，形成與詩人的情感共鳴。
　　（2）巧用多媒體教學(xué)。多媒體的普及為詩歌教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，利用多媒體進行詩歌教學(xué)，可以使學(xué)生進入詩歌的特定情境，產(chǎn)生如臨其境之感。“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲。”在詩歌教學(xué)中，可以將詩歌與音樂相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　（3）開展趣味詩歌活動。在教學(xué)過程中，可圍繞詩歌教學(xué)開展形式多樣、趣味橫生的活動，讓學(xué)生們在趣味活動中盡享詩意之美。如開展詩歌小組演講大賽，讓學(xué)生課后搜集資料，在課堂上進行講解比賽，這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的演講能力，更可以變被動為主動，使學(xué)生自主地進行詩歌的學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)習(xí)積極性。又如可以開展課堂表演的形式，讓學(xué)生們將詩歌的內(nèi)容用表演的形式表現(xiàn)出來，這不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加深了學(xué)生對詩歌的理解。
　　綜上，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，覺得加強小學(xué)語文古詩教學(xué)的策略，可以從提升教師素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣著手。當然，教學(xué)有法，但無定法。詩歌教學(xué)并無固定之法，本文對詩歌教學(xué)的探討只是冰山之角，關(guān)于詩歌教學(xué)的方法還有待進一步探討，以求促進詩歌教學(xué)的完善。
　　
　　參考文獻：
　　[1]沈奇.西方詩論精華[M].廣州:花城