淺談中職學校專職班主任隊伍建設

　　學生管理工作歷來是學校工作的重點，也是家長關注的焦點，其效果直接影響著學校其他工作能否順利開展，影響著學校的招生和持續發展。就目前中等職業學校來說，學生管理難度大是學校面臨的共同問題，必須創新管理模式和管理方法。因此，建立專職班主任的做法，是行之有效的。
　　一、建立專職班主任的必要性
　　班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是對班級教育、教學的主要負責教師，是對學生進行思想品德教育的骨干力量，是學生德、智、體全面發展的引路人。一些中職學生文化基礎薄弱，接受能力較差，學習目的不明確，心理品質較差，有的違規違紀現象突出。管理這些學生，班主任必須能有較多的時間坐班，然而任課教師普遍帶課多、任務重，無法把較多的精力放在班級管理上。就中職學校班主任而言，還有學生各種行為、心理、精神缺陷的診斷、分析與糾正，因此，建立專職班主任勢在必然。
　　二、選聘、培訓好專職班主任
　　2006以來，我校公開招聘專職班主任，筆試合格方可參加面試。對選聘的人員先進行綜合培訓，然后由學生科工作人員詳細介紹中職學校學生特點及如何做好專職班主任工作的經驗體會，最后由教務處、實訓中心和教務科等部門教師介紹學生管理工作方法和重點。
　　三、促進專職班主任專業化發展
　　1. 加強教育理論學習。定期組織學習《教育學》《心理學》等理論知識
　　要求班主任勇于探索，勤于實踐，在實踐中感悟班主任工作專業化的內涵，關愛每一個學生，，尊重每一個學生，用優秀班集體凝聚每一個學生。
　　2. 定期組織班主任經驗交流會
　　學校要設法為班主任提供交流平臺，每月至少組織一次專職班主任座談。針對學生管理中出現的一些棘手問題，學生科人員配合專職班主任一起深入探討，尋求妥善的解決辦法。
　　四、增強專職班主任管理的職教特色
　　中職主要是培養直接從事某一專業、工種需要的應用型人才，其突出特點是直接面向社會。中職班主任應具有職教特色，指導學生進行職業生涯設計，正確擇業。學生科要對專職班主任進行“職業生涯”“就業指導”等知識培訓。專職班主任要切實為學生的就業出路著想，引導他們正確認識自己，了解社會需求，增強學習主動性，培養良好的行為規范和職業道德。
　　五、建立優勝劣汰競爭上崗制度
　　學校要切實強化專職班主任隊伍建設，將班主任實際工作的優劣作為評聘職稱、資格、評先的重要依據，加強班主任工作的責任感與危機感，切實做到“能者上，庸者下；勤干肯干者上，消極應付者下”，選調優秀教師進入這支隊伍，并優化其結構。為提高專職班主任工作積極性，我校推行工資與月度考核掛鉤，對班級管理成績突出被評為“優勝班級”的，所帶班級學生在各級各項比賽中取得優異成績的班主任，學校及時予以表揚和獎勵；對于所帶班級出現嚴重違規違紀或發生重大事故的，取消其“優秀班主任”評選資格；對出現問題較多的班主任及時給予批評、幫助，不能勝任的堅決予以辭退。
　　（唐河縣理工中等職業學校）