淺談班主任工作的新理念

　　當前，舊式的師生關(guān)系已被新型的師生關(guān)系所取代，這是中小學班主任工作理念的一次大轉(zhuǎn)折，是教育思想的深刻裂變，有著重大的現(xiàn)實意義，自覺樹立這種新型的師生關(guān)系必將促使班主任工作出現(xiàn)一個新局面、展示一番新氣象。
　　一、尊重學生，樹立平等意識
　　沒有和諧合作的教學氛圍，就沒有良好的教學效益。而要創(chuàng)造和諧合作的教學氛圍，就必須優(yōu)化師生關(guān)系，形成以學生的主動發(fā)展、終生發(fā)展為目的的和諧、平等、民主、合作的新型的師生關(guān)系。班主任和學生都受法律的保護，具有平等的獨立人格。沿襲至今的“唯師為尊”的觀念，說到底就是唯書唯上的封建意識的翻版，是君臣關(guān)系在師生關(guān)系中的異化。現(xiàn)在的學校是培養(yǎng)社會主義建設者的新型學校，現(xiàn)在的學生是生活在社會主義法律制度下的學生，沒有那個時候的學生能夠享有如此多的權(quán)利，而由于國家不斷加大普法力度，學生的法律意識日漸增強。從教師的職責上看，開展法制宣傳是義不容辭的責任，教師的平等觀念應比學生來得更加具體，表現(xiàn)得更加自覺，潛移默化的作用更加明顯。因此，班主任應不斷強化自身的法律意識，提高學法用法的自覺性，主動以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生受教育的權(quán)利，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的意愿，尊重學生的隱私權(quán)。但是，現(xiàn)實生活中，并不是每一個班主任都會做到或者都能做好，打罵體罰學生、隨意揭學生之短、侮辱學生人格的事情不時地見諸于報端，而且這種現(xiàn)象在有的地方相當嚴重，甚至演變成刑事案件。可想而知，這種做法無形中使學生與班主任這種平等關(guān)系變成了對立關(guān)系，班主任失去了親和力和號召力，教育管理工作失去了著力點和支撐點，教育效果無形中就打了折扣，教師想要成為一名合格或者優(yōu)秀的班主任就失去了前提。可見，樹立平等觀念，尊重學生的各種權(quán)利，對于搞好班主任工作是多么重要！
　　二、影響學生，樹立師表意識
　　教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者，意義建構(gòu)的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產(chǎn)生不可估量的影響。班主任居于師生關(guān)系的主導地位，班主任的言行舉止無不帶有教育性和示范性。但是，這種教育性和示范性又具有陰陽兩面，教師自身良好的修養(yǎng)、豐富的知識、廣泛的愛好、健康的情趣都可能成為學生學習和模仿的對象，并影響著學生的一生；相反，有的教師自身道德失范、知識淺陋、情調(diào)低下，甚至將個人不正常的情緒帶入課堂，發(fā)牢騷、講怪話，低級趣味，他在臺上講他人，他人在臺下就講他，而小學生的可塑性較強，思想不成熟，更容易誤入歧途。榜樣的力量是無窮的。我們教師要想當好一名班主任，就必須自覺地加強自身的道德修養(yǎng)，積極參加繼續(xù)教育，不斷獲取新知識，掌握新技能，提高自身的綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)自己健康的生活情趣，保持積極向上的精神狀態(tài)，贏得學生的廣泛信任，以美好的師德形象和人格魅力影響學生，為人師表，教書育人，讓學生的心底永遠飄揚著教師這面神圣的旗幟。
　　三、幫助學生，樹立服務意識
　　學校是一個服務性行業(yè)，服務于國家——為國家培養(yǎng)建設之才，服務于家長——為望子（女）成龍（鳳）的家長培養(yǎng)一個治家理財?shù)暮檬郑沼谥械取⒏叩冉逃蚝脤W生知識積累和能力生成的基礎。而學生進入學校學習，是國家賦予的神圣義務：教書育人！班主任的所有工作更是直接為學生服務，因此可以說，班主任既是導師，又是朋友，但絕對不是“工頭”或“監(jiān)工”。傳統(tǒng)的教育理念，一貫提倡“嚴師出高徒”“嚴是愛、松是害”，家長選擇教師更多地注重教師“嚴”的一面。在具體的教育管理實際中，有的班主任受家長之托或受傳統(tǒng)觀念影響，對學生不由自主地就充當了一名“工頭”或“監(jiān)工”的角色，動輒訓斥、體罰學生，對學生的個性特點或標新立異的行為常常采用“堵”“殺”的方式，處處約束學生的行為和創(chuàng)新思維，使師生關(guān)系變成了“工頭”與“工人”的關(guān)系，甚至產(chǎn)生敵視態(tài)度，顯然違反了服務的初衷，與素質(zhì)教育更是背道而馳。班主任對學生的服務體現(xiàn)在方方面面：不僅有責任幫助學生學習文化知識，提高適應社會發(fā)展的能力；更有責任幫助學生培養(yǎng)良好的生活習慣，培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富自己的情感，健全自己的心理，完善自己的人格；還有責任關(guān)心學生的健康，保護學生的安全，讓學生真正體會到學校就是“安全島”、老師就是“遮陽傘”的幸福。
　　四、相信學生，樹立民主意識
　　進入信息社會，遠程教育、網(wǎng)絡大學等為人們不出家門也能接受高等教育提供了可能。人們獲取知識的途徑十分廣闊，學校并不是唯一獲取知識的渠道。學生與教師的知識沒有量的差異，只有質(zhì)的區(qū)別，就某個知識點來講，學生強于教師也不是奇事，現(xiàn)在學生的見識、動手能力及處事能力不能與過去同日而語了。比如，互聯(lián)網(wǎng)知識，一些年齡大的教師，在學習和掌握這些技能上，是很難與一些小學或初中的學生相比的。教師“知識權(quán)威”“管理權(quán)威”的地位受到了嚴重挑戰(zhàn)。如果班主任還放不下架子，還以“權(quán)威”自居，必然會與學生發(fā)生角色沖突。當前，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的職責已讓位于方法的傳授，“授人以魚不如授人以漁”就是最好的詮釋。因此，班主任要相信學生，革除“我講你做、我說你聽”的舊觀念，學會鼓勵學生，讓學生自己培養(yǎng)“我能行”的意識，不能越俎代庖，放手讓學生做自己能做的事，要創(chuàng)造一種適合學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的民主氛圍，讓學生在充分的實踐中自主掌握知識，發(fā)展能力。
　　綜上所述，我們應面向新時期，努力創(chuàng)建民主、平等、和諧和促進個性發(fā)展的師生關(guān)系，讓學生在被管理中學會管理，在被動管理中學會自主管理，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。只有這樣，才能樹立起素質(zhì)教育的師生觀，形成班主任工作的新理念。
　　（新鄉(xiāng)市第四十一中學）