淺談高中英語課堂教學的結課藝術

　　摘要：課堂教學，不僅要求導入引人入勝，更要求結尾精彩動人。優秀的課堂結尾是鞏固課堂教學的重要環節，是從課內到課外、由知識向能力過渡的橋梁，既可活躍課堂氣氛，又可調動學生學習的積極性，同時還可以培養學生的創造力、想象力和邏輯思維能力。因此，精心設計課的結束部分是課堂教學中一個不可忽視的重要環節。
　　關鍵詞：結課；歸納總結；拓展延伸
　　
　　優秀的課堂結尾是鞏固課堂教學的重要環節。怎樣才能讓課堂結尾更富有藝術性、誘惑力呢？本文結合自身的教學實踐，談幾種行之有效的英語結課方式。
　　一、段意歸納式
　　對于層次較多、知識點較繁雜的文章，一節課要結束時作個簡單的總結，在理清脈絡的同時，更能突出重點難點。這一做法實際上是幫助學生梳理知識，最終使學生準確快捷地掌握知識，體現了教師的主導地位。我在SEFC Book2 Unit5 《the British Isles》一文中用了這種方法。在下課前5分鐘，我再次用投影儀呈現目標要求，明確課文可分為以下幾個層次：（1）Location；（2） Climate；（3） Culture；（4）History；（5）language 。然后圍繞這些主題詞，回顧課文相關知識。實踐表明，這樣做學生學得輕松愉快，教學目標也易于達成。
　　二、情境討論式
　　課堂結束前幾分鐘，學生容易疲勞，注意力開始下降。教師可對教學內容深入挖掘，多角度多層次地設置特定情境，讓學生議一議，辯一辯，有意識地培養他們的發散思維能力。這樣既活躍課堂氣氛，又鍛煉了學生運用口語進行交際的能力。例如在講SEFC Book2 Unit 9 《Welcome to the earth summit》時，我設置了這樣的情境：
　　You are divided into 5 groups，each of which represents one of the 5 continents.Suppose you are a representative of students participating in the conference.What do you think is the greatest problem that nowadays threaten the earth？Give possible solutions.
　　學生們由于學習本文時感觸頗多，對此情境表現出高度的責任心和主人翁意識，思維活躍，發言積極，給出了許多可行的辦法。
　　三、拓展延伸式
　　這種結課方式是根據教學內容和教學目標的需要，指導學生從教材內容向實際生活延伸和輻射，使課堂教學的終點成為開闊學生知識視野和聯系實際生活起點的一種結課方式。在學習SEFC Book2 Unit4 《English Poetry》時，我深知學生們很難一下子對英語詩歌產生興趣，于是我就在下課前留出一點時間和他們一起談論生活中的詩歌。我的問題這樣開始：Some people think that poetry is dead!They say fewer and fewer people are reading or writing poetry.Do you agree？學生們有說Yes！有喊No!我追問：Why？就有學生回答：Though they don’t appear in ancient special patterns，they exist in many other forms.我進一步問：Can you find poetry in other forms？頓時課堂熱鬧起來，他們你一言，我一語，說出的還真多：Songs，ads，couplets（two-line poems），rhymes（順口溜），catch words（標語），small messages in mobiles…我深入一層問：Why does poetry exist around us？學生們踴躍發表個人的看法，無形中把本節課推向高潮。還真得承認，孩子們對生活的觀察能力，遠遠超出了我們的估計。
　　這種拓展延伸，往往在師生之間一問一答進行，要求教師深入挖掘教材，做好充分準備，并具備較高的課堂駕馭能力。
　　四、文學獨白式
　　文學獨白是教師情至高潮時一種難以自禁的傾瀉，是教師析理入微的一種細膩暢快的表達。它能讓人深思，讓人警醒，讓人振奮。我在講解SEFC Book2 Unit4 《A garden of poems》單元結課時，就以一段飽含深情的文學獨白作為該單元的結尾，給學生留下了深刻的印象。
　　Poetry has magic，especially when it comes from the heart. It can touch us，move us，delight us，encourage us，make us laugh，make us cry，and call up our deepest memories and feelings.It is a bridge for all the human beings.
　　In poetry we can find everything，love，hates，friendship，peace and faith.It is about people，people like you and me.In fact，it is hidden in everyday language and for everyone to find.
　　我在這里以飽滿的激情，詩一般的語言，對本單元詩歌話題結課，呼應了主題，恰是情到深處“感”自濃。
　　五、首尾呼應式
　　課堂教學，應使首尾銜接自然，前后呼應有序，力爭達到首是首，尾是尾，不偏不倚，渾然一體的境界，從而可使授課主題得到升華，也能給學生以不小的驚奇。
　　如一位教師在SEFC S52gqvAyD7qFGbJp1t2MOOJozqEiqQHu7WWUWKyVk95I=B1B Unit13 《Healthy Eating》這一課時，是這樣結課的：
　　In this period，we have learned something about food.And we’ve known what food we eat is healthy food and what food is junk food.What should we do to keep us healthy？We are going to talk about it in the next period. So much for today.
　　這位教師不僅注意到一節課內各環節間過渡語的運用，而且設計了課文與課文、一節課與一節課之間內容的過渡。這種結束語，使上下課時之間上下勾連，自然得體，如行云流水，渾然天成。
　　六、主題升華式
　　教書育人是教師的本職工作。主題升華式的結課正是我們不失時機地對學生進行道德品質教育的最好手段。如SEFCBook2 U7《Born Dying》一文，讓學生明白了我們平時對于艾滋病理解的誤區。本節課的最后，我在大屏幕上打出紅絲帶的圖片，并告知學生：每年的12月1日是世界艾滋病日，很多人都會戴上紅絲帶，因為紅絲帶象征著我們對艾滋病患者和感染者的關心和支持，象征著我們對生活的熱愛，象征著我們用心來參與預防艾滋病的工作。這樣，學生對文章的學習就提到了一種新的認識高度，再次明確了作者要表達的情感——珍愛生命，關愛艾滋病患者，從而達到了把德育融入英語課堂的目的，使情感教育得到無痕滲透。
　　結課的方法很多，恰如其分的結課能起到推波助瀾的作用，反之卻使其設計牽強附會，所以結課時要避免走入以下幾個誤區：（1）過分渲染情境，脫離了教學內容，離開了課文主線，盲目地追求課堂氣氛的活躍，結果與本節課完全不和諧。（2）目的不明確，偏離了教學重點，只是為了“結課”而結課，沒做到畫龍點睛，卻做到了畫蛇添足。（3）未充分考慮學生的實際情況，設計偏高或偏低，以致學生興趣不能被充分調動，達不到預期的效果。（4）形式單一，方法老套。（5）結課時間過長，導致主次不分，比例失調，喧賓奪主。
　　總之，結課有法，但無定法，貴在得法。課堂結課也是藝術，有畫龍點睛之效，使人回味無窮。一個好的結課方式，不僅能提綱挈領地總結全課的主要內容，而且能給學生留下思考、探究、發現的空間，激發學生的求知欲望，使學生的思想感情升華到一個較高的層面，創設出一種余音繞梁、意猶未盡的效果.
　　
　　參考文獻：
　　[1]施麗華.語言學習策略的培養[J].中小學英語教學