挖掘歷史人文內涵 培養學生綜合素質

　　摘要：新課程改革強調，教育應以人的發展為本，以人的全面發展為本。歷史學科，更應該發揮學科的優勢，把“全人”教育的理念落實到課堂教學中去，挖掘歷史人文內涵，培養學生綜合素質。
　　關鍵詞：人物；素質；責任；
　　
　　新形勢下的課堂教學，不能再單純地以傳授知識為唯一的目的，而應把知識的傳授與人生觀、價值觀等有機地結合起來，使學生不僅掌握了知識，更重要的是學會學習，學會生活，從而成為一個全面發展的“健康”的人。
　　一、剖析成敗，培養學生積極開拓、勇于進取的精神
　　歷史的發展告訴我們，人類歷史發展的過程，就是人類自身不斷征服自然、戰勝困難的過程。因此，一個人要想對社會有所貢獻，就必須要有堅強的意志，要有積極開拓、勇于進取的品質。對學生進行這方面的教育，歷史就是最好的教科書了。翻開歷史課本，取得成功的事例比比皆是。內有司馬遷受盡屈辱，形成不畏困難、勇于進取的心理素質。外有哥白尼，在中世紀教會的黑暗統治中，揚起了科學的大旗；更有布魯諾，用生命向愚昧發出挑戰。今有改革開放的總設計師鄧小平同志，領導中國人民實行改革開放，迎來了建設有中國特色社會主義的新時代。在課堂中，緊緊抓住這些典型的事例，對學生進行深刻的人文教育，培養其綜合素質。
　　二、學習民族英雄，培養學生的社會責任感
　　天下興亡，匹夫有責。社會的發展離不開個人，個人的發展更離不開社會。一個為社會所需要的人，應該是能夠積極對社會、對國家、對家庭、對個人極度負責的人。很難想象，一個不負責的人能夠對社會有所貢獻。
　　為此，歷史課堂應該對一些愛國仁人志士的思想品德進行挖掘，為學生樹立學習的榜樣，震撼學生的心靈。要使學生認識到：正是出于對祖國的愛，屈原抱恨投江，祖逖中流擊楫，岳飛精忠報國；正是出于對社會的責任感，譚嗣同可以慷慨赴死，江姐可以忍受酷刑……因為有了他們的愛心和責任感，才有了現在中華巨龍的騰飛，才有了我們幸福的生活。
　　培養學生的責任感，首先要求學生學會對自己負責，不能沾染一些不良的習慣，要珍惜學習的機會，學會回報別人的愛；其次要學會對家庭負責，要能理解父母的辛苦，為家庭做些力所能及的事情；更要學會對社會負責，雖然和平的年代不需要流血犧牲，但努力學習、掌握技能也是對社會負責、回報社會的一種方式。
　　三、借鑒歷史的演進，培養學生的誠信意識
　　歷史的演進告訴我們，沒有誠信就會失敗，沒有誠信國家就會滅亡，沒有誠信一個民族就會缺乏活力與生機。
　　商鞅變法，取信于民，失去的只是幾兩銀子，可得到的卻是全國人民的信任，這個價值是再多的銀子也無法可比的；漢武帝劉徹，為了讓人們相信政府治理黃河的決心，曾親自運石筑堤；唐太宗李世民，通過對魏征的重用，使大臣敢于直諫。中國共產黨代表的是人民的利益，真正地為人民謀福利，得到了人民的信任，才取得了民主革命的勝利。
　　當前，面對物質的吸引和利益的誘惑，誠信的價值在一些人的心中已變得無足輕重。就個別學生而言，為自己所犯的錯誤編個理由已是家常便飯。這樣，既欺騙了老師、家長，更欺騙了自己，最大的受害者也是自己。
　　強調誠信，擁有誠信，人才能在激烈的競爭中取得最終的成功，因為競爭是智力的比拼、創新的競賽，其前提是友誼、誠信。
　　“教育是人的靈魂的教育，而不是知識的堆積。”任何單一方面的教育都是失敗的，只有讓學生學會學習、學會生活、學會合作、學會生存，才能提高他們的綜合素質。因此，挖掘歷史人文內涵，培養學生綜合素質，才是歷史學科的本質目的。
　　（新沂市第二中學）