高效源自精巧

　　高效的課堂教學是每一位語文教師永恒的追求。高效課堂包括學生高效地學和教師高效地教兩個方面。曾有幸聽著名教育專家竇桂梅老師執教六年級的民間故事《牛郎織女》，竇老師用自然樸素的語言和學生聊聊故事本身的故事，聊聊故事背后的故事。就這樣兩個大的板塊，竇老師笑語盈盈間把牛郎和織女的愛情故事意猶未盡地解讀出來了，不知不覺間課堂的觸角深入到了學生的血液。這樣的課堂，學生沉醉了，聽課教師陶醉了，竇老師自己也笑了。原來愉悅師生身心的是高效的課堂。
　　沉醉之余，我在沉思：竇老師精當的話語凝聚著鉆研教材時多少的心血；學生們準確的回答、透徹的理解得益于她巧妙的教學設計。這才是構建高效課堂的精髓！
　　一、鉆研文本，越精深越好
　　精心備課是構建高效語文課堂的重要環節。有效備課，首先應該是教師對文本進行合理且富有個性的解讀。教師只有深入鉆研教材，明確教學目標，掌握課文的重點，才能精心設計課堂教學，取得良好的教學效果。鉆研文本，越精深越好，這是邁向高效課堂關鍵的一步。
　　在備《月光啟蒙》一課時，我牢記著名特級教師孫雙金的話：“教師鉆研文本，越精深越好。”于是，我翻開課本，默默地讀，默默地品，一遍又一遍。分析題目，“月光”“啟蒙”“母親”三者缺一不可，其中“啟蒙”又是重中之重。感悟“啟蒙”，我又分為兩個層面來理解。從表象看，母親是通過為“我”唱民謠童謠、講故事、說謎語，給“我”以啟蒙；更深層次的，可理解為母親用她甜甜的嗓音唱著那明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，啟發了“我”的想象，讓“我”對民間文學產生了濃厚的興趣。
　　在深入鉆研文本后，我把教學設計圍繞“一條主線、三種體驗”來展開。以母親對作者的啟蒙為主線，一讀感悟月色朦朧，二讀感悟母愛親情，三讀感悟懷念感恩。那堂課，我收獲了些許源自高效課堂的喜悅。
　　二、打造細節，越巧妙越好
　　關注細節，就是追求教學的智慧；打造細節，就是追求教學的高品位。楊再隋先生說：“忽視細節的教育實踐是抽象的，粗疏的，迷茫的實踐。”語文課堂必須關注細節，要從“有效”細節研究入手，精心設計細節，慧心發現細節，真心體驗細節，用心處理細節，在對細節的不斷打磨中，構建起高效的語文課堂。正所謂：細節成就語文教學的精彩。
　　蘇教版五年級教材中有一篇課文叫《愛如茉莉》，這是一篇充滿浪漫詩意，溫馨而感人的文章。本文尤其注重細節的描寫，在語文教學中屬于難教類型的課文。可著名特級教師薛法根在教學中以他獨特的教育智慧，關注細節、打造細節，巧妙引導，感動了學生，同時也感染了聽課的教師。
　　課始，薛老師緊扣他板書的重點詞語：平淡無奇、潔白純凈、裊裊清香、縷縷幽香、彌漫、詩意，讓學生讀出感情來，好像師生在和那些詞語對話，在用心溝通。整節課，薛老師都在告訴學生：“語言有溫度，字詞知冷暖”；他要求學生關注細節，一句話、一個動作、一個眼神；他引導學生，細節是生活中描述的，所以要用心體會。一個字，一個詞，或一個句子都會在細致的描述中表達著作者的思想。他通過巧妙的問題設計，引領學生找出了字，找到了詞，勾畫了句子；他通過強調讀的要求，提示讀的方法，縮小讀的范圍，潛移默化地使學生掌握了讀書的要領，逐步深入感悟。細細品味課堂中師生的交流，使人真切地感受到薛老師通過對細節的巧妙打造，達成了對學生的有效指導，對課堂的靈活駕馭。他讓學生感覺不到是在學習、讀書，受教育是在不經意中進行的，這就是高效的課堂。
　　三、注重整合，越適宜越好
　　常言道:“課內不足課外補。”新課標在談到課程的基本理念時也明確指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習