想象作文教學芻議

　　想象作文是學生比較感興趣的作文形式，它為學生提供了廣闊的思維空間，下面筆者就如何指導學生寫好想象作文，談談自己的看法。
　　一、依托生活，指導想象素材積累
　　想象作文的題材與其他作文同樣來源于生活，離開了生活的源泉，想象就有如無源之水、無本之木， 缺少感知，缺乏創造。因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創設或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考，從而產生種種奇妙的想象。
　　作文材料來源于對生活的不斷思考和內心美好情感的不斷涌動。例如，看到媽媽那么忙碌，出于對媽媽的孝心，可能會產生“假如媽媽有八只手，該有多好”的想法，看到親人被病魔無情的折磨，出于對親人的愛心，就會產生“假如我有神奇的藥丸”的想法……因此，教師要幫助學生不斷再現他們的真實的生活場景，指導他們親身去體驗，促進他們美好情感的產生，積累想象素材。另外閱讀對想象素材的積累也非常重要。古人云：“厚積而薄發。”因此，我們應提倡學生博覽群書，包括欣賞優秀的影視作品，關心時事政治。只有大量閱讀，用心閱讀，想象才有根據，積蓄才有品位，情感才會超凡脫俗。如，讀了安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，就會產生許多美好的情感——賣火柴的小女孩生在新中國該有多好；小女孩來到我身邊，我一定和她共享幸福生活！看到中東戰爭給人民帶來的災難，學生會想——假如我是聯合國秘書長，我要讓世界上沒有戰爭，只有和平；看到《神筆馬良》，學生會想——假如我有一支神筆，我會盲人重見光明，讓所有的殘疾人恢復健康……
　　二、激發思維，指導作文構思創新
　　學生的心中產生了美好的情感，萌發出創新的種子，還得讓想象充分“放飛”。這就需要教師趁熱打鐵，進一步啟發學生進行構思創新。
　　 1.啟發選材的新奇和獨特
　　 想象作文本身為學生的選材提供了一個自由的空間，學生心中的愿望都可以在作文中得到實現。因此，只要是感情美好的，便沒有荒誕之說， 我們所處的是一個日新月異的高科技時代，教師要竭力引導學生面向現代化，面向未來，發揮創造性，進行新奇、獨特的選材。例如，教師可引導學生挑自己喜歡的動物、植物作為童話中的主人公；或者引導學生想象二十年、三十年，甚至一百年后的自己，讓他們把自己想象成父母、老師；也可引導學生進行科學幻想，想象自己是月球居民，想象家里的機器人保姆，想象自己來到了侏羅紀公元……
　　2.啟發表達的不拘一格
　　表達，包括體裁形式、遣詞造句，教師應啟發學生表達做到不拘一格，個性鮮明。寫作時，我告訴學生可以根據自己的選材、愛好寫成說明文、散文、記敘文。例如《假如……》《未來的家園（衣服、廚房）》，用說明文、散文寫可能更美；《二十年以后的……》用記敘文會更實在。而開頭結尾、修辭手法、標點運用更是可以別出心裁，只要語句通順，有真情實感流露于字里行間就好。
　　“創造想象不是依據現成的描述，而是根據實踐的需要，在頭腦中獨立創造新形象的過程，如新機器的設計，文學藝術作品的創作，科學發明等都是創造性想象。創造性想象與創造性思維相聯系，其內容具有獨創性和新穎性，是人類創造活動不可缺少的因素。”想象作文在教學上要想獲得成功，還須在教學組織形式上靈活運用，切勿機械死板，要盡可能讓學生有動腦筋，動手，甚至動口的機會，要盡可能地進行創造性思維訓練，要盡可能創造時機、創造意境讓學生生出“靈感”。
　　實踐證明想象作文是培養學生的創造性思維，培養學生思維的靈活性、獨創性的一種最好的方法。發展創造想象是發展創造思維的條件，教學中應重視對學生想象力的培養。教師要導引得法，要鼓勵學生進行合乎情理的想象，讓學和思統一結合，在實踐中學習探討、辨析和歸納推理，相信想象作文在不久的將來會出現一個百花齊放五彩繽紛的局面。這個局面將是教師樂意教，學生高興學，教有成效，學有所得，皆大歡喜。
　　（責編夏天）