低年級(jí)識(shí)字開放式教學(xué)法淺探

　　識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字？采取什么方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字效果？學(xué)生識(shí)字量不足，怎樣提高學(xué)生課外閱讀的效果……這一系列問題都是我們一線教師在識(shí)字教學(xué)過程中無法避免的實(shí)際問題。多年來，筆者通過實(shí)踐摸索，在教學(xué)中借助識(shí)字開放式教學(xué)法，不斷優(yōu)化低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
　　何謂開放式教學(xué)法？即在低語(yǔ)識(shí)字教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生走出凝固的語(yǔ)文課本、封閉狹小的教室空間，走進(jìn)豐富多彩的校園、家庭，走上廣闊開放的社會(huì)，留心關(guān)注生活中的漢字，認(rèn)識(shí)身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，使學(xué)生人人都成為識(shí)字的小主人。
　　一、走進(jìn)校園
　　1.制作名片，認(rèn)識(shí)同伴。
　　開學(xué)初，每位學(xué)生都可能接觸到陌生的同學(xué)和老師，這時(shí)，鼓勵(lì)他們將自己的照片做成卡片，在卡片上端端正正地寫上自己的姓名，簡(jiǎn)短的自我介紹，并按照自己的個(gè)性、喜好進(jìn)行美化。教室里還可以布置《找朋友》專欄，學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)照照片，認(rèn)識(shí)同伴的姓名和簡(jiǎn)介，兩周后進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容為“比一比誰認(rèn)識(shí)的同伴最多”，以此激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字興趣。
　　2.熟悉校園
　　校園是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，校園里的標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、宣傳欄都是學(xué)生識(shí)字的好對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)它們，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和大同學(xué)。在班級(jí)中開辟識(shí)字陣地，如“識(shí)字加油站”“識(shí)字樹”等，經(jīng)常讓同學(xué)之間交流最近又認(rèn)識(shí)的新字。這樣，學(xué)生就會(huì)由無意識(shí)到有意識(shí)地把熟悉環(huán)境與識(shí)字結(jié)合起來。
　　3.課堂識(shí)字大樂園
　　（1）在課堂識(shí)字教學(xué)中，教師帶頭走開放式識(shí)字之路。如設(shè)計(jì)“找朋友”“快樂大轉(zhuǎn)盤”“帶生字娃娃回家”“摘果子”等，有時(shí)讓學(xué)生說一說，有時(shí)讓學(xué)生畫一畫，有時(shí)讓學(xué)生擺一擺……通過各種不同的方式保持學(xué)生的識(shí)字興趣。
　　（2）常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”課堂上，教師應(yīng)教給學(xué)生識(shí)字的基本方法。會(huì)意字引導(dǎo)想象圖形，形聲字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)行旁和聲旁等，同時(shí)為了讓學(xué)生牢牢記住已認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，課本也行，課外書也行。
　　（3）給字配“畫”，培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維豐富的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，將抽象的符號(hào)具體形象化，通過給生字配“畫”的形式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，在圖畫與文字的巧妙聯(lián)系中，學(xué)生的想象力豐富了，興趣濃厚了，這將促進(jìn)他們主動(dòng)地識(shí)字，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
　　二、走進(jìn)家庭
　　家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家里吃的蔬菜、水果，用的電器等帶商標(biāo)的物品，無一不是識(shí)字的好教材。
　　1.為家用電器制作名片
　　隨著科技的發(fā)展，家用電器越來越多，越來越先進(jìn)。液晶電視、可視電話、滾筒式洗衣機(jī)、筆記本電腦……一一進(jìn)入普通家庭。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生為自家的電器制作名片，可選用自己喜歡的彩色卡紙，在卡紙上寫上電器的名稱（不會(huì)寫的字可以請(qǐng)爸爸或媽媽幫忙），剪成彰顯自己個(gè)性的形狀，貼在電器顯眼的地方。
　　除了制作家用電器名片，家里的其他物品也可以制作名片，如餐桌、掃帚、衣櫥等等都可以。每周星期五進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生挑選自己最具創(chuàng)意的作品參賽。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，推薦一名優(yōu)勝者參加班級(jí)集體賽，最后由全班學(xué)生評(píng)選出三名“創(chuàng)意星”，將“創(chuàng)意星”的作品張貼在《創(chuàng)意作品》專欄。
　　2.了解餐飲文化
　　當(dāng)一盤盤美味佳肴端上桌子的時(shí)候，當(dāng)我們的學(xué)生口水直流的時(shí)候，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在舉筷子的時(shí)候說出菜名，然后明明白白地享用。飯后在爸媽的幫助下寫下菜名，并簡(jiǎn)單地介紹其味道。之前已經(jīng)有了制作名片的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就可以制作佳肴名片了。佳肴名片中，名稱、材料、味道什么的一一俱全，顯然個(gè)個(gè)都成了烹飪?cè)O(shè)計(jì)師。
　　三、走上社會(huì)
　　1.認(rèn)識(shí)路名、店名
　　我們的學(xué)生常常經(jīng)過××路、××路，每天都面臨各種廣告、商標(biāo)、招牌。我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走出家門到生活中去識(shí)字。經(jīng)常問問招牌上寫的是什么？那個(gè)店叫什么名字？每次憑著孩子的興趣，能認(rèn)識(shí)幾個(gè)就認(rèn)識(shí)幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境和社會(huì)很感興趣，有著極大的識(shí)字熱情，長(zhǎng)此以往，即使家長(zhǎng)不進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)這些漢字，享受識(shí)字的樂趣。
　　2.搜集各類商品商標(biāo)
　　教師引導(dǎo)學(xué)生將商標(biāo)剪下來，粘貼在自己的識(shí)字本上。學(xué)生在五顏六色、形態(tài)各異、充滿文化氣息的各種商標(biāo)中接受文化熏陶，而且在動(dòng)手剪貼中加深了對(duì)商標(biāo)上漢字的印象。課外識(shí)字本每月評(píng)比一次，評(píng)選出當(dāng)月“識(shí)字王”。
　　3.逛逛超市
　　超市里的商品琳瑯滿目，是學(xué)生識(shí)字的好地方。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，進(jìn)入超市學(xué)幾個(gè)新字，并與家長(zhǎng)交流，來到學(xué)校再與同伴交流自己認(rèn)識(shí)的新字。
　　開放式識(shí)字使學(xué)生有了主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果學(xué)生有意識(shí)地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識(shí)字，主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，那么，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、想象能力就會(huì)較快地得到發(fā)展，學(xué)生就會(huì)享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
　　（責(zé)編韋淑紅）