小學語文課堂導入方法新探

　　文章好的開頭可使讀者產(chǎn)生濃厚興趣，形成一種渴望讀下去的迫切心情，從而不得不一氣讀完。成功的課堂教學導入也一樣，它能激起學生強烈的聽課欲，促使其興致勃勃地聽下去。那么如何把握“導入”這一環(huán)節(jié)呢?可以說沒有統(tǒng)一的萬能模式，它需要教師根據(jù)自己的教學個性特點和教學內(nèi)容的性質(zhì)而靈活創(chuàng)造。從大量的施教藝術實踐中，課堂教學的導入，可歸納出幾種常用的表現(xiàn)方法。
　　一、新舊知識聯(lián)系法
　　就是在導入新課時，可借助于與新教學內(nèi)容相關的舊知識，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生從舊知識中獲得對新知識的預測、想象，產(chǎn)生新鮮感、好奇心，進而產(chǎn)生學習的興趣和動力。教學心理學研究表明，面對好奇信息，學習者一般根據(jù)已有的知識進行選擇，那些與舊知識建立起聯(lián)系的信息才會引起學習的興趣，這一點在赫爾巴特關于統(tǒng)覺的研究中早已被揭示，巧妙地建立新舊知識的聯(lián)系是課堂導入藝術的一種表現(xiàn)方法。這種聯(lián)系能夠使舊知識成為新知識的基礎、橋梁或入門向?qū)В瑥亩鰪妼W習興趣。“溫故而知新”就是這種聯(lián)系。例如在教學《九寨溝》一課時，就可以利用學生已有的地理知識來啟發(fā)學生學習，設置這樣一個小小的連線題目來考考學生：
　　峨眉山廣西
　　洞庭湖四川
　　趵突泉江西
　　象鼻山湖南
　　廬山濟南
　　這樣的課堂導入就能積極地讓學生對以前所學過的知識進行了一次有效的復習，增加了學生對這些知識的記憶，隨后再利用多媒體展示《九寨溝》“五彩池”、“諾日朗瀑布”、“童話世界”等美輪美奐的自然風光圖片，以此吸引學生，這樣的課堂導入策略，就能很好地集中學生的注意力，并達到溫故而知新的目的。在具體的施教實踐中，選用哪種新舊知識的聯(lián)系來導入新的教學情境，這要視新知識與學生已掌握的知識的關系而定，不可生拉硬套，張冠李戴。
　　二、懸念導入法
　　指在新的教學內(nèi)容開始時，教師根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)提出問題、矛盾，引起學生的好奇心和求知欲，進而使學生積極投入到新的學習中。使用懸念法要做到三點：一是懸念要有針對性，符合學生的心理特點和學習水平，懸念的難度要適當，使學生從未知經(jīng)過思考后便可得知。二是懸念必須與教學內(nèi)容或情境相符，與課文無關會使懸念流于謎語游戲，影響新學習的開始和進行。三是懸念要突出在“懸”字上。懸念不同于一般的問題，它展示BG89t1uGFGnNAnKZ/bBkqeTLjaijIhGI2qUsvBAB80g=的問題更有藝術魅力。造成懸念一般是通過一定的情節(jié)，而不是簡單地直接提問題，猶如講故事，講到緊張、激烈、熱鬧、扣人心弦之處戛然而止，這樣可使學生越發(fā)好奇，求知之心格外迫切，學習新知識的動力也就特別強烈。例如筆者在講授《普羅米修斯盜火》一文的時候，可以就課文的內(nèi)容編成一個簡單的故事來激起學生的好奇心：
　　我們知道，盤古開天辟地以后，世間就有了天與地，但是，每當夜幕降臨時，天地間就變成了一片黑暗。有一位天神，他的名字叫做普羅米修斯，有一天他來到人間，看到人們住在山洞里，饑寒交迫，在黑暗中他們甚至被野獸捕食或者互相殘殺，于是普羅米修斯鼓足了勇氣去見主神宙斯，請求他把火賜給人類，但是宙斯斬釘截鐵地說：“連一丁點兒火星我也絕對不給！”于是普羅米修斯偷偷地將火種送到了人間，宙斯聽到這一消息后勃然大怒，派遣了很多天神下凡來捉拿他，那么，普羅米修斯的下場會是怎樣呢？請同學們一起來閱讀進行將要學習的課文《普羅米修斯盜火》。
　　教師在講述一個有趣且扣人心弦的故事時，講到一半就戛然而止，這樣會引起學生對文章閱讀的濃厚興趣及求知欲望，這樣學生的學習主動性就會大大增強。
　　三、趣味導入法
　　指運用生動有趣的教學語言、板書、直觀教具等表現(xiàn)手段，以生動有趣的形式把學生引入到新情境中。運用趣味法必須做到所使用的表現(xiàn)手段與施教內(nèi)容密切相關，符合學生心理特點和教師自身的個性特點，如果離開了這些條件，趣味性就起不到輔助導入新課的作用，相反會分散或降低學生的學習興趣和興奮點，影響新內(nèi)容的學習。趣味性表現(xiàn)手段有以下幾種：
　　（1）語言生動有趣
　　上課時，以生動有趣的語言概述課文內(nèi)容，或者根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)，講述生動有趣的小故事或關系密切的幽默和笑話，以激發(fā)學習興趣。例如教學《維生素C的故事》時，可先講述一個缺乏維生素C的病人的傳說，都能起到趣味性的作用，以便順利地導入新課。
　　（2）板書生動有趣
　　設計生動有趣的板書，也是一種趣味性導入方法。例如根據(jù)課文主要內(nèi)容，在黑板上描繪出有趣的圖畫，以引起學生的注意。例如在講授《珍珠鳥》一課時，課前首先制作好兩張珍珠鳥的大圖片，然后懸掛在黑板上，在上課前，先讓學生猜猜珍珠鳥究竟長什么樣的，讓學生來描繪一下自己心中鳥兒的顏色，隨后再掛出第二張圖片，等學習完這篇課文以后，再請學生用彩筆根據(jù)課文所說的珍珠鳥的外形特點來填顏色，這樣具有強烈對比的板書設計，就能很好地引起學生學習興趣，進而導入新的施教內(nèi)容。
　　小學語文新課的導入是教師知識、智慧、教學技能等的綜合體現(xiàn)，因此，教師必須重視導入階段的教學設計，良好的課堂導入定能讓教學效果及質(zhì)量事半功倍。
　　（責編鐘嵐）