初中物理課堂要貼近生活聯系實際

　　 “從生活走向物理，從物理走向社會”，是物理新課程提出的一個基本理念。 “從生活走向物理”即物理要貼近生活，善于留心生活中的現象，然后經過觀察思考，發現其中的物理規律，對生活的感知由表象而轉為內在。“從物理走向社會”即物理要聯系實際，將物理理論知識運用到日常生活和社會實踐中去，在你運用知識解決問題的同時幫你更好地理解物理，讓你從書本中解放出來，徹底進入到真正的物理世界——社會。那么初中物理課堂要怎樣來體現這個理念呢？
　　 一、新課引入時要貼近初中生生活，聯系實際，激發學生探究與學習的興趣
　　 初中生已經有一定的生活經歷，積累了一定的生活經驗。用他們生活中熟悉的東西來導入新課，能使他們產生一種親切感，進而激發他們的學習興趣。例如在教授《杠桿》這一節時，在木板上釘一顆釘子，讓學生選擇一種工具來把木板上的釘子取出來，很多學生取釘子時選擇了羊角錘或手鉗子，在取釘子的過程中就利用了杠桿的知識。在課堂引入上，教師要多從學生的生活中選取素材，使學生在學習物理知識的過程中關注現實問題，以便在不斷了解物理知識的過程中增強學習物理的興趣。
　　 二、課堂中所列舉的實例要貼近初中生生活，聯系實際，調動學習激情，增強自信心
　　 初中生在日常生活中，接觸過很多物理現象和物理知識可以解釋的實例，這些都是很好的教學資源。恰當地利用這些實例，可以更好地調動他們的學習激情，讓他們用自己學到的物理知識去分析生活中的現象，使他們認識到學習物理的重要性。例如在講授《壓強》一節的過程中，談到增大壓強或減小壓強的物理學原理時，如果按照課本現有的“駱駝”和“蟬”的實例進行教學，由于初中生沒有這樣的生活經驗，大部分學生都沒見過駱駝和蟬，這樣就會影響他們對知識的理解。但如果在教學中改成學生常見的“一端尖的鉛筆”，讓學生用兩根手指分別扎在一端尖和一端平的鉛筆上，看一看哪一端手更疼些，這樣的教學效果會更好。
　　 三、實驗中采用教師自制教具，貼近初中生生活，聯系實際，創造良好的學習環境
　　 物理學是以實驗為基礎的學科。往往一個好的演示教具在課堂上能起到事半功倍的效果。當教師們應用初中生在日常生活中熟悉的小物件來做實驗，創造良好的學習環境，就會提高他們的學習興趣，吸引他們積極主動地參與進來，從而得到理想的實驗效果。這樣一來，既能激發他們學習物理的興趣，同時又讓他們深刻地感受到“其實物理就在我們身邊”。例如塑料瓶這個生活中最常見的東西，可以用來做很多實驗。如驗證大氣壓存在的實驗，可將一塑料瓶裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，學生會發現硬紙片能托住水。
　　 總之，在物理教學中要體現這種“貼近生活，聯系實際”的物理課程理念。當我們用生活中熟悉的物體和現象來豐富我們的物理教學課堂時，就會活躍教學氣氛，使學生更容易掌握相關的物理概念、理解相關的物理規律，進而達到更好的教學效果。
　　 （當雄縣中學）